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新时期高校辅导员思想政治教育方法研究

  中图分类号:G641 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2017)25-0029-02
  当今世界是个开放的世界,东西方文化相互碰撞,某些消极因素难免会影响到我国在校大学生的思想。西方敌对势力在意识形态领域以“人权、民主”为口号,提出社会?l展“趋同论”等观点来推销他们的价值观,以期可以达到全盘西化我国的意图。在这些观念的影响下,国内呈现出现物欲横流,自我为上的普世价值观,大大影响了我国在校大学生的人生观、价值观和世界观。有少部分在校大学生缺乏用马克思主义的观点分析问题和解决问题的能力,只善于横向比较、微观体验等,导致大学生思想政治教育面临着新的课题,这就要求高校辅导员必须具备职业化、专业化和专家化的能力。总之,辅导员在提升自身素养、提高工作能力的同时,必须将传统的思想政治教育方法和现代新的教育方法相结合,做好新时期大学生的思想政治教育工作,使他们成为“六有”青年,成为我国社会主义建设的生力军,达到既实现个人梦想又实现“中国梦”。
  为了做好新时期大学生的思想政治教育工作,首先辅导员要了解大学生的日常生活和学习情况,以便在开展工作时可以做到有的放矢;其次辅导员还要根据了解到的情况归纳现状,并分析缘由;最后辅导员要提出具体的解决方法,切实有效地解决新时期大学生思想政治教育工作中面临的实际问题。
  一、新时期在校大学生基本现状及其影响因素
  在校大学生基本现状主要体现在环境适应能力、人际沟通能力、心理健康等方面。由于不同阶段凸显的程度不同,而为了可以更为详尽地体现出在校大学生的基本现状,笔者在此将逐级分层阐述。
  1.环境适应能力。大学生是一个特殊的群体,正处于生理和心理发展的转变时期,对环境的适应能力也有所不同。首先,地域因素。在笔者所在的学院,来自南方的学生对环境的适应能力表现得尤为明显。根据一定的调查问卷和访谈,笔者获知有70%的南方学生对饮食、气候不习惯。再加上艺术设计学院的专业课本来就需要学生经常外出写生,体质比较敏感、免疫力低下的学生就很易过敏。其次,学生独立生活能力因素。调查显示:37%的学生不适应住校的群体生活。再次,教师的授课方式不适应。
  2.人际沟通能力。人际沟通是21世纪人才竞争的重要指标之一。对于新时期在校大学生来说,人际沟通与人际交往是必不可少的。据调查,大一新生人际关系与人际沟通能力一般的情况占大多数;大二学生对人际沟通的主动性与实践性等处理人际关系的能力良好;大三学生面临着感情波动、考证评优等问题随之增多,导致其人际沟通能力和人际关系等没大二阶段明显;大四学生人际沟通能力和人际关系相对而言呈现出最佳状态。
  3.心理健康状况。心理健康状况指的是个体既能适当地评价和接受自我,又能与他人和谐相处;既能适应自己所面临的不断变化发展着的现实环境,又能不断完善和保持自身的人格特征;同时具有良好的自我节制和调控能力,并在认知功能、情绪反应和意志行为方面都能处于比较积极的状态。[1]
  影响大学生心理健康的因素来自于多方面的,诸如:性别、家庭类型、学业阶段和专业等。本次调查结果显示:心理健康者占87.4%,亚健康者占10.3%,2.3%的学生存在不同程度的自卑、孤独、恐惧、焦虑、抑郁以及兴奋等心理问题。其中,女性情绪问题比较多,男性行为问题比较多;单亲、离异或重组家庭的学生较大家庭和核心家庭的学生的心理健康较差。同时,大一学生易产生恐惧、自卑和孤独心理;大二学生主要会显示出兴奋状态和脱离现实;大三学生因学习、考证及情感问题等交织在一起,显示出一定的焦虑状态;大四学生则由于考研和就业问题等会出现不同程度的焦虑和抑郁状态等。
  二、思想政治教育视角下高校辅导员的工作方法
  当下社会变化速度之快,导致新时期大学生的思想也会随之发生一定的变化,这就要求辅导员的思想政治教育方法要与时俱进。而高校辅导员思想政治教育方法的与时俱进具体体现在创设思想政治教育情境和思想政治教育的实施方法两个环节。
  1.创设思想政治教育情境。创设思想政治教育情境的思路体现在如下三个层面:(1)集体学习情境。集体学习情境在辅导员的工作中主要体现于情趣环境和对话情境。在情趣环境中,大学生易处于放松状态,有利于他们获得在以后的成长过程中所必备的经验与体验。对话情景就是辅导员和学生在平等对话过程中生成意义的环境。哈贝马斯说:“达到理解的目标是导向某种认同。认同归于相互理解、共享知识、彼此信任、两相符合的主体际相互依存。”[2]在艺术设计学院,作为辅导员必须要了解艺术设计学院所开设的专业课程中涉及的知识领域,这样才能与学生在平等地位的基础上进行面对面地交流,达到预期的集体学习的情境。(2)认知情境层面。思想政治教育认知情境包括教学过程中的认知情境、日常生活中的认知情境和大众传媒中的认知情境等三个方面。[3]认知情境,对于辅导员的工作比较实际、贴切。针对学生工作,创设日常生活中的认知情境,要充分重视辅导员、学生和校园文化等因素的影响,因此辅导员必须做到身正为范,以榜样的形象出现在学生面前。(3)人文感化情境层面。人文感化情境包含人文学科教育及心理关怀情境。其中,人文学科教育能够直接影响在校大学生的世界观、人生观、价值观及审美观等内化于心的观念,有利于大学生养成科学的思想政治素质。心理关怀则充分体现为以大学生为本的教育理念,这是缓解大学生心理冲突的有效途径。在艺术学院,笔者常常会采用“一七四九法”来对学生进行一定的心理关怀,即:班长负责班委几个同学的心理关怀,各个班委分别对其余同学进行靶向心理关怀,及时给予这些学生进行心理健康指导,最终解决学生的压力和心理冲突。   2.思想政治教育的实施方法。思想政治教育的实施方法有多种,根据在校大学生的基本现状,辅导员必须以社会主义核心价值观为指导,从说理教育、情感教育、榜样教育及心理健康教育四个角度对在校大学生进行思想政治教育。(1)说理教育法。此法是思想政治教育中最基本、最常用的具体方法之一。说理教育是指思想政治教育者通过阐述某种思想理论,启发开导教育对象,以理服人的教育方法。[4]辅导员作为教育者必须运用马克思主义理论和其他科学知识,通过诲人以理的方式,达到说服教育、指导学生思想行为的目的。(2)情感教育法。情感教育法就是教育者通过真挚的情感、善意的言行,激发教育对象感情共鸣,使其形成正确思想的教育方法。[4]在进行情感教育过程中,辅导员必须重视情感教育的特殊效应,使学生的身心处于最佳状态,有效达到思想政治教育的目的。(3)榜样教育法。此法就是通过先进的人及事为榜样,引导在校大学生学习、对照和仿效,提高大学生思想认识的一种教育方法,是思想政治教育经常使用的一种有效的重要方法。辅导员本身就是一个榜样,其一言一行对在校大学生更容易被优先学习模仿,应当率先垂范。(4)心理健康教育法。新时期在校大学生是21世纪建设小康社会的接班人,是实现“中国梦”的强大后盾。针对新时期大学生心理健康的基本现状,高校辅导员必须更新观念,培训大学生的心理调适技能,着实解决大学生的心理问题,最终使新时期在校大学生走出心理的阴霾。具体实施方法如下:①自我接纳法。高校辅导员必须引导自卑、恐惧的?W生树立自信心,消除恐惧感,调整好自我观念,以说理教育为主让他们敞开心胸与周围环境相处,创造良好、和谐的人际关系,展现自我,达到理想自我与现实自我的同一。②情绪管理法。情绪管理是指一个人对自己情绪的自我认知、自我控制、自我决策能力和对他人情绪的识别与天使的反应能力。[5]对于心理压力、焦虑、及抑郁等心理问题的学生,高校辅导员可以采用眼泪缓解法、喊叫疗法、身体放松疗法等引导他们管理好自己的情绪,辩证地处理问题。

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