每一位化学教师在课堂教学过程中都希望能最大限度地调动学生的学习兴趣，然而一般教育枯燥乏味，让大多数学生没有自主学习的意愿。如果在化学教学的内容中增加一些新奇、有趣味性的化学现象，结合现代多媒体教学设备加上教师生动有趣的讲解和提问。那么，学生会在快乐、放松、充满好奇感的状态下主动学习新知识。通过这种方法可以让学生改变对学习的态度，增强学生的求知欲，从而大幅提高教学质量。
一、将生活中常见的物品带进化学课堂，使教学更具情趣性
化学知识无处不在，生活中也有很多的体现和运用，利用生活中常见的化学现象结合课程内容进行讲解分析，让学生能够更好地掌握学科知识并体会化学学习的乐趣与意义，进而增强学生对化学学习的兴趣，提升学习能力。例如，大家熟悉的樟脑丸，它能祛除衣柜中的蛀虫。我们将醋酸与小苏打的混合水溶液放入杯中，再将樟脑丸慢慢放入溶液中，仔细观察樟脑丸究竟会发生怎样的化学反应。学生会发现最初时樟脑丸沉在杯底，慢慢它就开始在水里上下浮动，好像不受控制一样。究竟是什么原因呢？因为经过这种化学反应生成的二氧化碳气体，变成了许多微小的气泡附在杯底与杯壁上，樟脑丸也被覆盖上了微小的气泡。二氧化碳的质量比水轻会在水中上升，樟脑丸粘住的二氧化碳气泡达到了一定数量，气泡就会拉着樟脑丸慢慢上升，这时二氧化碳气泡就像是游泳圈一样。在樟脑丸慢慢上升的同时，吸附在樟脑丸上面的小气泡由于随着水压变小而破裂，樟脑丸失去了“游泳圈”，又会降回水底。当樟脑丸再一次吸附到一定数量的二氧化碳气泡时，那么它又会重新浮起来。就这样，樟脑丸发生了来回“跳舞”的情景。类似的小实验操作简易，材料也是生活中常见的，这种贴近学生生活的小实验能够更加充分地让学生认识到化学知识无处不在。
二、化学小实验提高课堂教学的趣味性，使教学更具情趣性
新课程标准鼓励教师在课堂教学中使用高效的教学方法，建设打造多姿多彩的课堂情景，提升学生学习化学知识的兴趣，激发学生的自主学习动机，促进学生的全面发展。初中化学尤其是九年级化学以化学实验为基础。日常的教学过程、知识点的讲解与化学小实验密不可分。化学小实验如果能够兼具趣味性，则在增强教学趣味性的同时，更能体现化学的直观性、知识性与实用性。所以，在日常教学过程中，将创造性设计融入化学小实验，为学生创造生动有趣的课堂情境，并利用具有情趣性的教学情境，提升九年级化学的教学效率。例如，在“燃烧和灭火”的教学过程中，应当诱导学生先以学习“魔术”的方法来开始这次的实验课程，即对需要学习的课程灵活合理编排，以学生感兴趣的内容来调动学生的好奇心增强学生学习的积极性。比如，“水中生火”“不会点燃的方巾”“魔法点蜡烛”等有意思的化学小实验，让学生在提高动手能力的同时，体会到化学课程的情趣性，让学生爱上学习。
三、巧妙运用各种多媒体教学设备，打造情趣教育
多媒体教学设备是现代教学的重要资源，现已大范围运用到课程教育中。教师在教学过程中巧妙运用多媒体授课，能通过直观的影音、图片、美工字等打造丰富多彩的教学课程，让学生能够更好、更清晰地理解化学变化的过程，使情趣化教学迈上一个新台阶。通过多媒体教学彻底改变传统单一的“诉说式”教学模式，最大限度地增加了初中生化学课程的教学高度和深度，让化学课程丰富起来，让课堂变化成有趣的学习殿堂。通过多媒体教学设备的辅助不仅能激发学生学习的积极性，还能提高课堂效率。比如，教师在讲解“干冰”的时候，通过多媒体教学设备展示了干冰的图片，学生对干冰有了一个直观的了解。通过播放视频，学生可以了解干冰在现代生活中的运用，比如通过视频能够使学生更好地了解人工降雨的过程以及原理，人们是怎么用人为的办法使云中的冰晶和水滴增大而形成降水，然而这些过程简单依靠老师的口头表达是很难形容出来的。通过多媒体教学设备的辅助，既能使学生更加清晰直观地了解真实的化学反应过程，也能让老师在播放视频过程中从容准备下一环节的教学内容，使教师在上课时能够更从容，这样不仅提高了教学质量，还提高了教学效率。
综上所述，教师要在初中化学的教学过程中通过贴近学生生活的情景，巧妙结合化学知识加以现代化的多媒体教学设备辅助打造轻松课堂、趣味课程，让学生在充满好奇心的状态下自发快乐地学习。
