[中图分类号] R710 [文献标识码] A [文章编号] 1674-4721（2017）05（c）-0161-03
[Abstract]This paper as the result of research and practice of three-year application （technical） stomatological talents training model， explores and solves the professional knowledge system of oral medicine specialty and the current medical market professional quality needs inconsistent bottleneck.Through the personnel training program and the actual needs of the community， it changes the educational thinking， innovates teaching system， reforms the training means， adjusts the teaching content to combinethe school teaching with outside practice base.For the construction of a set of teaching system and practical base inside and outside the school，the paper explores and gives the specific ideas and practical ways.
[Key words]Stomatology；Applied talent；Teaching system；Base construction
口腔医学是以实践操作为主的学科，针对现在高职高专教学中强调学科知识体系完整与当今医学市场职业素质需要不一致的瓶颈，重视学生德育教育、素质教育，加快学校医学文化环境的建设，学生医学行为养成和实践育人工作。在进行专业知识教育的同时，努力打造知识培养、职业素质和职业技能考核情景化相融合的整体育人环境[1]，实现在校内就为学生提供毕业就业直通车，使学生毕业就能得到社会的接纳和欢迎，实现培养技能型、技术型人才的目的[2-3]，我们探索建立适应我国当前基层卫生单位大量需求的高素质技术性人才的培养定位、培养内容和知识体系；研究和建立口腔专科毕业生的职业素质培养和技术技能相衔接的教育教学管理与运行方式，强化实践教学，完善教学基地建设，提高学生人才培养质量与社会需求的一致性。
1教学体系变动的思路与依据
根据职业需要，建立医学教学工学结合人才培养新模式的思路。口腔医学专业为适应基层卫生事业发展需要，培养高素质应用型人才。通过校内外强化实训实现教学与临床的零距离[4-6]。运用“教、学、做、纠”一体化的教学方法，实现“课堂教学与实践训练一体化，教学与自学一体化，能力训练与思维训练一体化”（三个一体化），达到教学过程的实践性、开放性和职业性，探索医学教学工学结合的新模式[7]。校外??训实行顶岗实习，实习学生实行专业教师“导师带领制”，毕业考核方式与国家助理职业医师考核方式接轨，培养和训练学生口腔医学的工作理念和工作模式。建立“五位一体，能力为本”与知识体系相适应的实验、实训、实习等技能训练体系，构建新的课堂教学内容改革、调整和组合。
通过对实践教学内容和体系的理论性分析和对比研究，解决传统课堂教学模式与现代学生学习需求之间相互制约的瓶颈。着重于实现课堂教学内容在“实际、实用、适当”的思想指导下，探索适合我校学生特点的课程体系建设和实践环境建设，努力提高符合我校学生实际的课堂教学与实践教学的有效性。同时，经文献了解同类高校调查、学生就业现状调查，网上资料查询等对教学体系改革的必要性和可行性及主要内容等进行全面、深入的了解和论证，同步提出开展专业课和专业基础课的教学改革方案。
2教学体系变动的手段与方法：努力构建“实际、实用、适用”的教学模块
为了提供科学、完整的和依据充分、符合社会需求的新的教学体系与建设协调一致的优良的基地，我们在整个体系变动工作中分为：前期调查，找出毕业生了解影响人才培养瓶颈的重要节点，为确定模式改革提供依据；中期分析采用分级对比分析和内容的加减法，在人才培养定位不变前提下，针对找到的节点相关问题，进行新的模式、体系、内容等与传统的对比试验，并对相关内容加减处理；后期采用总结论证和归一法，根据对比试验，确定新的教学体系和运行机制，建立新的人才培养模式。实现学生在医学基础知识与基础实验中努力接触“实际”，在专业知识教学和医学技术实训中实现“实用”，在专业实习和岗位实战中达到为未来工作培养真正的“适用”人才的目的。
3教学体系变动的具体内容
专业课的设置更加符合职业需要，兼顾公共课程与医学课程、兼顾临床医学课程与口腔医学课程、兼顾从业需要与考试需要。坚持专业素质与人文素质并举的原则，使学生不但能取得从业资格，也能受社会欢迎。 人才培养质量是学校工作的第一要务，我们专业坚持多年对教学体系改革探索实事求是，精益求精；对校内外基地建设的科学规划，精细组织；通过推进教师专业教育理念、教学方法与手段的改革，最大限度地调动和开发学生的适应社会需求的能力和培养长远发展潜能，收到了较好的效果。如今，走出校门的学生，因为整体形象好，综合素质高，创新精神强，适应能力快，动手能力突出，职业精神好，工作吃苦耐劳，岗位思想稳定，在人才市场上表现出很强的竞争力。
