中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）09-0134-01
极限配合与技术测量是中职学校机械加工专业的一门专业基础课，也是机械类学生最早接触的专业类课程。对于从未接触过机械加工的中职学生来说，能否学好第一门专业类课程将影响后续课程的学习质量。可以说，极限配合与技术测量是中职学生入校后理论学习的起点。同时，该课程技术性、实践性强，与实习教学连接紧密，更是实习实践的重要基础。因此，机械相关专业的中职学生必须学好这门课程，不仅为后续学习打下基础，也为毕业后适应工作环境建立一个良好的理论平台。
一、极限配合与技术测量课程教学存在问题
1.教材选取单一。目前，在焊接、数控、汽修等专业均开设该课程，但是对于不同专业的学生需要掌握的知识内容侧重点不同，例如数控专业学生主要从事零件的生产加工，必须熟读各类公差符号，掌握各类测量仪器的使用。而对汽修和焊接专业的学生主要是维修和安装，知识的掌握要求较低，能通过查阅资料读懂公差符号，操作简单的测量仪器即可。面对不同的教学要求，采用同样难度的教材显然是不合理的。此外，现有教材多采用同类知识点划分章节的形式编排，侧重的是知识点的梳理，缺乏对各知识点的关联性介绍，而目前中职实习教学多采用模块化或项目化的教学方式，将知识点整合，模拟实际加工，将各知识点串联。这就造成学生在理论学习和实践学习出现“两张皮”现象，学生学习的连贯性不能保证。
2.实验条件滞后。极限配合与技术测量是一门实践性很强的课程，在测量部分有很多量具量仪需要操作。一是现有的教学方式主要是老师演示学生模仿，侧重点是单一的复制书中的度数原理和操作流程。这样的实习操作与真实的工作要求还是有差距的，在工厂的实际生产中往往工件形状复杂，涉及的知识点也并非是单一的，而目前的实际操作环节很难适应工厂的实际需要。二是随着职业院校的发展，学校的招生规模逐年扩大，而课程相关的实习实验设备不能及时更新，这就造成生均设备占有率普遍不高。另外，随着企业技术的不断创新，新技术新产品层出不穷，课程中涉及的实验器具未能与企业同步，造成学生的知识获取滞后明显。
3.教学方式保守。极限配合与技术测量作为一门专业基础课，教师在教学过程中仍然多沿用传统的教学方法，一块黑板一根粉笔的老套路。教师按照章节顺序讲授知识点，学生记忆、模仿、练习。这种授课方式平淡无趣，很难激发学生的学习兴趣，未能针对现阶段学生的心理特点调动学生的主观能动性。
二、优化极限配合与技术测量课程教学的举措
1.激发主观能动性，引导学生探究意识
教学的目的是让学生掌握知识，被动的接受远没有主观的探究效果显著。因此，每堂课都应精心设计引导环节，杜绝教师平铺直叙讲，学生按部就班听。日常教学中，可通过看视频、做实验等直观方式抓住学生的好奇心，让学生在心中形成自己的问题，进而使学生意识到学习的过程就是解决存在问题的过程。如此，学习结束后，学生不但达到了掌握知识的教学目的，还提升了学习成就感。
例如，在讲授互换性的概念时，可提出问题：同学们都有手机，如果一名同学手机没电了，恰巧又没带充电器，是否随意向其他同学借一个充电器就可以使用了呢？这时有的同学就会回答，需要同样型号的连接口才可以。这样的提问不但可以引导学生去思考引出所讲授的问题，而且引起上课溜号，玩手机的同学的注意，调动学生的学习积极性，可说是一举多得。
2.变革教学手段，突出多媒体优势
目前中职教学依旧采用传统的板书演示口头讲授的方式，不但形式单调，授课内容和深度也受到很大局限，造成的结果就是大部分学生不能很好的理解教学内容。在网络信息大势发展的今天，课堂教学也应该紧跟网络化、信息化的脚步，在教学中充分运用多媒体学习方式，突出电子化优势，营造一个可视、可听、可感的学习氛围，寓教于乐才能获得更好的教学效果。
3.理论实践结合，重视操作能力
极限配合与技术测量是一门与生产实际联系比较密切的实验性强的学科。在理论教学过程中必须结合实验和设备操作。本课程的主要教学目标中包括掌握量具量仪的操作，这部分内容采用实验教学十分必要。如让学生用千分尺、游标卡尺、量规等量具测量专业实习中的零件，同时也可以带领学生到企业参与产品的验收检测工作。这样的方式既能让学生亲身体验一线操作，模拟工厂工作的状态，又能帮助学生适应实践工作。总体上讲，实践教学直观性、可操作性强，能激发学生的学习兴趣，大幅度提高教学效果。
4.扩宽教学层面，建立校企合作平台
极限配合与技术测量这门课的内容与实践结合紧密，贯穿机械加工的整个流程，无论是设计，制造，工艺编制还是检验都需要这门课的理论支撑。中职教育的目的也正是培养合格的生产技术工人。为此，在这门课的教学中必须加大与企业的合作，让学生到企业中从事与教学内容有关的工作，在企业的要求下学习知识，运用知识。应做到将课堂开设在工厂，将实验安排在车间，将考试举行在工位。
5.编写校本教材，突出专业特色
对不同专业学生进行极限配合与技术测量课程教学时，由于教学目标的不同，导致对教材的要求有很大区别，因此，各专业应根据自身特色合理编写校本教材。在编写校本教材前，要充分了解学生的兴趣点和知识水平，并调研企业对本课程相关知识的需求量，结合教学实际进行起草。在编写人员方面要以企业专家和在校的一线教师为主。编写的教材应坚持基础理论实用够用，基本知识面宽灵活，基本技能主线贯穿的原则。
综上所述，只要在《极限配合与技术测量课程》教学中不断探索和总结优化教学的方法，建立校企合作平台，开发符合专业需求的校本教材，充分发挥和调动学生的学习积极性，学生的综合能力就会大幅度提高，教学目标就会得到充分实现。
