中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）11-0130-02
大学生创业思想政治教育，主要是指服务于创业人才培养，通过创新教育模式和实践，帮助大学生增强创业意识、培养创业品质、掌握创业知识、提升创业能力的教育。一方面，高校毕业生就业方式由原来的被动式的“统一分配”转变为主动式的“双向择业”；另一方面，近几年，我国的就业问题已成为公认的社会问题，2009年我国大学生毕业人数达610万，但大学毕业生参与自主创业的人数比例一直保持在0.3%―0.4%，而在发达国家，大学生创业的比例一般占到20%至30%[1]。在这种社会的大背景下，通过大学生创业思想政治教育的开展来促进高校毕业生就业，就自然摆到了高校工作中的十分重要的地位。本文结合大学生创业行为现状和大学生创业思想政治教育现状，准确把握具有工科院校特点大学生创业思想政治教育目标、内容、课程、师资、扶持、评价六大体系，这将对高校引导大学生积极创业，培养大学生的创新精神和提高大学生实践能力具有重要意义。
一、工科院校大学生创业行为现状分析
1.大学生对创业认识现状
本文对合工大1080名在校生问卷调查发现，大学生对“创业”涵义的理解上还存在一定的偏颇，缺乏深度，60.70%的学生认为只要有资金就能创业，67.50%的学生对创业的认识上存在功利化倾向，认为创业就是能立即带来经济效益的事业。另外，对创业的难度也缺乏充分的认识，53.10%的学生认为只要有创意就能成功。
2.大学生的创业成果现状
自2002年以来，国家出台了一系列鼓励大学生自主创业的政策，大学生们纷纷响应，但中国大学生创业的比例不到毕业生总数的1%，随着时间的推移，大学生创业前计划不明、资源不足、仓促上阵，创业中急功近利，最终被市场无情淘汰的现象时常出现，导致创业成功率低，只有2%―3%，远低于一般企业的创业成功率[1]。创业层次低是当前创业思想政治教育中存在的一个重要问题，同时也是导致大学生创业成活率低的一个重要原因。另外，在一些大学生创业者中，对创业的认识肤浅，创办企业过于集中于某个领域，技术不成熟等问题，也是导致大学生创业昙花一现的关键。
二、工科院校大学生创业思想政治教育现状
从学者的研究和各国开展的创业思想政治教育实践来看，创业思想政治教育包含着三层目标。第一层是通过学习了解创业；第二层是通过学习成为具有创业品质、精神和能力的人；第三层是通过学习成为经营企业的创业家[2]，各国围绕着创业思想政治教育的这三层目标纷纷采取了相应的政策措施。
本文对合工大参加过大学生创业计划大赛的100名学生调查，当问及学校教育对其创业活动影响情况，以及是否在学校接受过创业思想政治教育时，76.30%的学生回答影响较小或者没有，81.20%的学生回答没有。这一调查结果一方面说明在我国现有的教育体系中缺乏对大学生创业精神和能力的培养；另一方面说明我国大学生创业思想政治教育的普及程度低。
三、高校共青团大学生创业思想政治教育体系内容
本文结合合工大创业思想政治教育发展历程就工科院校大学生创业思想政治教育模式及实现途径进行探索。
1.创业思想政治教育目标
对大学生进行创业思想政治教育的着眼点应放在面向全体学生的教育，培养学生的创业知识、创业意识、创业能力与创业品质，重在培养学生的创业精神、创业技能和创业人格。我国的大学生创业思想政治教育是以某种专业教育为基础，并以此为依托来开展的，目的是为学生将来创业做准备的教育。创业思想政治教育目标明朗化和多元化，为高校创造性地和多途径地实施大学生创业思想政治教育铺垫基础。
2.创业思想政治教育内容
创业思想政治教育的目标本质是培养创业意识、创业能力和创业个性特质，是造就“最具革命性的创业一代”的创业素质教育。因此，创业思想政治教育内容应该体现为创业意识的激发、创业心理品质的培养、创业能力的增强和创业知识结构的建构。
3.创业思想政治教育课程设计
要有效地实施创业思想政治教育，实现由完全的就业教育向就业教育为主创业思想政治教育为辅、继而向创业思想政治教育为主就业教育为辅、直至特殊情况下完全的创业思想政治教育转变的创业思想政治教育理念和创业思想政治教育目标，必须建立和完善大学生创业课程体系，包括课程计划、教学设计和教材内容，其中课程计划是关键。
4.创业思想政治教育师资队伍
由于创业学是管理教育中学科跨越最多，最具有综合性的学科，同时也是一门实践性最强的学科，课程以行动为导向，经验引导的体验多于概念规则的讲授，因此，对创业思想政治教育的师资要求相对较高。不仅要求他们既具备一定的理论知识，又要拥有一定的企业管理经验（尤其是创业经验）。根据目前国内外创业思想政治教育的成功实践，创业思想政治教育的师资队伍应该多元化，既要高校一线的“双师型”教师、经济管理及相关专业的专业技术教师和专兼职的就业指导教师，也包括教育界的管理精英、企业界的管理技术专家、投资专家以及政府职能部门的专家等。
5.扶持体系
从欧美等发达国家创业思想政治教育的发展来看，大学生创业思想政治教育应纳入到社会创业的系统中，要把创业家和各类社会创业资源引入高校，密切企业、社会和学校的联系，使创业型人才培养逐步成为我国高等教育人才培养体系的重要组成部分。作为学校，首先，在校园里要营造一种浓厚的、宽松的学术氛围。其次，通过适合市场的方式，充分利用企业的资源，多渠道筹办创业基金，积极关注和支持大学生创业活动，为他们的创业提供支持和保证。
6.评估体系
创业思想政治教育教学评价可以通过学生对课程计划、课程内容、教师队伍、教学设施和教育经费满意程度，以及创业方案的设计、创业计划的实施效果，来检验和了解学生对创业精神的理解和创业知识的掌握程度；创业者创业素质可以对其在实际参与创业项目中的实践情况进行评价，创业思想政治教育效果可通过毕业生对待就业的态度，以及毕业生中自主创业的比例和创业成功的比例作出比较客观的评价。总之，要通过培养和评价的双向互动作用，保证大学生创业思想政治教育工作收到实效。
创业思想政治教育在我国高等教育中任重而道远，大学生创业思想政治教育模式及实现途径因时代发展还需进一步去研究、探索和实践。只要我们不断总结和分析，就一定能不断完善创业思想政治教育，将大学生创业思想政治教育推向新的水平。
