中图分类号： TG659 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2017）04-149-2
0 引言
中职院校作为技术型、应用型人才的培养阵地，向来重视数控技术课程建设，将实现网络化、自动化、柔性化的超一流数控技术应用人才视作教学的核心目标，为社会输送了大量优秀人才。但是，具体操作中部分中职院校在数控教学实训设备配置上盲目从事，缺乏前瞻性，限制数控实训课程发展。对此，下面从数控技术教学实训设备配置角度入手，对实训设备的配置策略和注意事项进行了分析，仅供大家学习借鉴。
1 中职数控技术教学实训设备合理化配置的重要性
近年来，制造业对数控技术应用人才的需求量越来越大，国家教育部大力支持中职院校发展数控技术课程，中职院校纷纷开设数控技术课程，在实训设备购买与配置上花费了大量资金。但是，由于数控设备配置缺乏科学性，过于盲目，目的性不够明确，造成实训设备配置不合理、使用不科学。不仅影响数控技术教学实训，降低实践教学质量，也会产生一定的财力浪费。所以，无论从实训教学还是资金优化使用，都要注重数控技术实训设备的合理化配置，提高实训设备使用的科学性、合理化与适用性[1]。对于中职院校而言，数控技术教学实训设备合理化配置有着巨大的重要性，主要体现在以下几个方面：第一，通过实训设备合理化配置，优化数控技术教学实训设备使用，确保实训设备的种类、数量选择及先?M性符合中职院校人才培养需求。第二，通过合理的、科学的使用实训设备，一定程度上能避免教育资金浪费，提高中职院校资金利用的效益。第三，数控技术教学实训以数控设备为基础，盲目的使用实训设备，只会降低教学实训课程质量。因而，必须合理化配置数控技术教学实训设备，这样才能保证并提高数控教学实训质量。
2 中职数控技术教学实训设备合理化配置策略
2.1 数控机床配置
2.1.1 数控机床类型
从实际情况看，数控机床类型是非常多的，常见的有数控车床、数控钻床、数控铣床、数控冲床、数控磨床、数控电火花线切割机、加工中心等。中职院校很难配置齐全，也不需要配置齐全。根据制造业企业生产情况，数控车床、数控钻床、数控铣床、加工中心等类型设备的应用比例较高。中职院校可以将数控车床、数控钻床、数控铣床、加工中心等作为实训设备配置的基本类型。此外，电火花加工应用也比较广泛，也适量配置一定数量的数控电火花线切割机。对于其他类型的数控设备，可根据教学需要适量配置。总之，根据课程设置配置数控设备，品种尽量全些，但不应盲目选购，以免造成浪费。
2.1.2 数控机床数量
传统数控教学实训设备配置以数控车床为主，辅以数控铣床，其中，数控车床数量一般10-20台，数控铣床数量2-3台。数控车床基本采用二轴联动控制，程序简单，只需要几个或十几个程序段即可。但是就目前而言，企业实际生产中面对的加工空间已经超三维发展，传统的数控教学实训设备配置数量已经难以适应实际情况。为此，中职院校要立足于未来发展，多采用三轴联动控制的数控机床。同时，考虑到模具加工生产需要，应适当增加数控铣床的数量，适应信息化生产。
2.2 CAD/CAM软件配置
CAD/CAM软件是数控技术应用中的常见加工软件，是数控操作不可缺少的工具。当前，CAD/CAM软件多以一体化集成为主，数控加工的自动化、控制化程度较高。为适应制造业企业实际生产需要，中职院校数控技术教学实训设备应当增加CAD/CAM软件配置。从实践应用情况看，常见的CAD/CAM软件有Mastercam、UG、CAXA制造工程师等[2]。同国外发达国家软件相比，国内CAD/CAM软件技术含量有所不足，但是它们之间的技术差距正在不断缩短，而且，国内CAD/CAM软件价格普遍低于国外软件，性价比较高，所以建议中职院校配置国内自主知识产权的CAD/CAM软件。配置CAD/CAM软件后，无须重新建设专用机房，只需要在计算机上安装软件即可，操作起来非常简单。
2.3 附件和刀具配置
为发挥数控机床价值及作用，增强数控机床的制作加工能力，需要配置与之相适应的附件与刀具。千万不能花费了几十万元或上百万元配置了数控机床，因为附件或刀具配置适应性不足而造成数控机床无法使用。在国外数控行业一直流传这样一句话，“一台价值几十万美元的数控机床，其作用的发挥往往取决于一个价值几十美元的刀具。”这句话明显提出了刀具、附件配置的适合性对数控机床性能发挥的直接影响。因此，中职院校在合理配置数控机床的基础上还要配置与之相适应的、足够的附件和刀具，满足更多的实训项目，以充分发挥数控机床的价值。
2.4 实训仿真软件配置
众所周知，数控设备价格较高，如果全部实训项目都采用生产型设备，投资金额势必较大。加之，还要支付大量的设备维护与管理费用，成本投入相当大。对于一般经济实力的中职院校而言，很大承受如此巨大的资金投入，可能出现入不敷出的情况。即使这样做了，也不一定保证能够充分发挥实训设备的价值。出于减少成本投入与完善数控实训项目的双重考虑，中职院校可以配置实训仿真软件，构建数控仿真系统，模拟生产型设备环境，满足实训需求[3]。
配置数控技术教学实训仿真软件的现实作用是巨大的，具体表现在以下几个方面：第一，降低成本投入，减少实训成本，减少中职院校财务负担。第二，缓解中职院校机床数量配置的难题，为各类实训项目提供需要的各种数控设备条件，适应不同的教学需求。第三，由于应用了模拟实训系统，数控设备使用频率响应的降低， 一定程度上能大幅度减少数控设备故障。这样一来，不仅能保护教学安全及学生人身安全，还能减少设备维修费用。 3 中职数控技术教学实训设备合理化配置的注意事项
3.1 注重设备种类
为适应数控技术教学需要，培养具有一流操作技能的优秀人才，中职院校配置的数控设备种类一定要满足生产的实际需求。出于办学方面的考虑，很多实训中心都担负着生产创收的职能，既要适应课程教学，又能完成实际生产操作，为学校带来一定的经济效益。为此，实训设备配置时，一方面考虑设备的完整性、工艺的先进性，还要保证设备种类的齐全性，适应不同工种的合理配置，这样才能满足实训教学需求，切实锻炼学生各方面操作能力，增强学生的岗位适应力，便于未来更好地进入社会。
3.2 兼顾系统多样性
一般情况下，中职院校配置的数控系统以一种为主，这是为了方便教?W。但是，为开拓学生视野，丰富学生技能，增强学生的岗位适应能力，在以一种系统为主基础上可以适当使用其他系统，让学生接触多种类型的数控系统，了解市场上各种数控系统的特点、性能及相关参数等信息，帮助学生开拓视野，增长见识，满足不同系统的工作需求。
3.3 保管好资料
数控设备配置后，对配套的数控系统、各种设备的技术资料、说明书、使用手册、维修手册等资料进行严格核对，确保无误后加以整理、归档，作为日后设备操作、附加功能开发、设备维护保养及检修等的依据。此外，还要做好数控设备的技术后援、售后服务等工作，确保设备始终处于正常的工作状态，使用正常，不影响实训教学活动。
4 结语
随着社会经济的快速发展及生产力水平的显著提高，我国制造业有了长足发展，核心竞争力较之过去提升明显，相应的人才需求量与日俱增。为满足社会对数控技术应用人才的大量需求，中职院校应当合理配置数控技术教学实训设备，确保实训设备的完整性、先进性与教学与生产需求相适应，最大程度的发挥实训设备价值，培养学生的数控技术应用能力。为做到这一点，需要中职院校必须认清合理配置数控技术实训设备的重要作用，并按照相关策略进行配置，优化实训设备资源，确保数控机床及相关器配件与数控技术专业课程教学相符。
