中图分类号： G712 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2017）05-157-2
0 引言
随着社会经济的飞跃发展，中国机械设备制造业也迎来了一个井喷期，而机械数控人才的紧缺，给行业的健康快速发展带来了一些制约。为了推进机械数控人才的持续培养，学校必须进行教学改革，将教学和市场需求相结合，考虑到学生的实际能力，多方位改良学校现行的教学方法，重点关注学生上机实训的实践操作能力。培养适合市场需求的人才。所以，老师必须改变思路，灵活运用技术性人才培养思路，加强学生的实训学习，让学生更加熟练的运用技能知识并付诸实践。
1 机械数控教学的潜在问题
实现数控技术的灵活运用，充分了解数控技术的理论知识的基础是进行数控专业的系统性学习。数控技术人员必须能够在生产设备一线的车间熟练从事相关工作，比如设备制造、销售、设备保养等。而要培养此类应用型高级技术人才，现阶段的数控教学是不能够达到这一目标的，其教学方法存在种种问题，严重制约了对学生的培养。
1.1 教学思维
人类的思维给一切生活生产提供了必要的指导，数控专业的教学效率受到老师思维的很大影响，对现实的课堂教学也有很大的影响。由于传统教学思维的影响，现在的机械数控教学方向不明确，教学过程得不到很好的规划，老师在教学实践过程里产生的各种创新教学也得不到很好的推广。比如，学生在进行机械数控理论的学习时，老师大多依赖课本，进行照本宣科的教学，丝毫没有意识到应用培训、实践操作对于学生专业技能的提高有多大的重要性。由于缺少规范的课堂引导，学生的专业技能的提高受到了很大的阻碍。
1.2 教学模式
进行教学模式的制定的目的为更加高效的进行课堂教育，在现在的教学过程里。很多老师不了解学生真正需要的是什么，与学生之间的教学沟通严重缺失，给学生专业技能的全面发展带来了不小的困难。学校单单重视理论教学，对学生的专业实训的教学过程严重忽视，不利于学生实践能力的提高，严重阻碍了课程效率的进一步提高，造成技术性高级人才的紧缺现象。
2 进行数控专业上机实训的意义
在现阶段中国制造业不断发展的大背景之下，我国大部分学校的主要任务即为培养应用型高级技术人才，给学生打好全面而坚实的机械设备制造方面的基础，为支持国家的人才储备战略做出不懈的努力。上机实训课与课堂理论教学的结合给我国机械数控高素质人才的培养打开了一个新的思路，通过这种新型教学方式，在提高了学生的理论水平的同时也提高了学生的专业实践操作能力，能够更好的获得企业的青睐。
2.1 促进了知识的融合
现在制造业类企业最缺少的即为机械数控高素质人才，学校进行数控专业培训的时候，必须与市场企业的要求看齐。在校内开展实训教学，让学生对专业技能能够灵活运用，老师可以给学生提出更多的空间，让他们将理论与实践结合，开拓自己的专业知识空间，激发学生的学习积极性。
2.2 增强知识应用能力
在现在的市场需求刺激之下，学校不该只注重理论教学，要把实践理论相结合，用专业理论为学生的实践活动指明方向，进一步加强专业教学方向与市场需求的融合，培养贴近市场需求的高素质技术型人才。上机实训课的本质要提高学生的动手操作能力，充分体现出理论与实践之间的互通互联。
3 完善实训课程的策略
机械数控这个专业的课程是学校的教学工作中的重中之重，因此对于培养高素质机械数控人才而言，具有不可言明的重要之处，伴随着高等职业教育的不断改革创新，传统教学模式的弊端日益显露，在现实教学过程中，老师与学校必须携手对机械数控的教学方法进行必要的改进与创新。才能够满足市场对人才的高要求。
3.1 操作实训
邓小平曾说过，实践是检验真理的唯一标准，只有把理论运用到实践操作里面去，才能够把理论的价值进行充分地展示。在机械数控实训课中，学生必须灵活运用技能，具备初步的实践操作能力，比如：熟练掌握机械加工和数控工艺理论，灵活进行数控机床的操作实践过程，熟知机械设备的简单维修与保养过程。
3.2 编程实训
选择机械数控专业的学生对于数控知识多以熟练掌握，对自己数控技能的提升具有重要的意义，但是，大部分学校感觉到由于学生对于机械数控课程提不起多大的兴趣，导致应用型高级技术人才的培养收效甚微。而学校于老师进行对学生的编程能力的培养，让学生不断加深对于数控加工工艺和数控机床的实践操作与掌握，对复杂的模具设计有着自己独到的见解，充分掌握三维CAD/CAM软件， 如UG、PRO/E等机械类软件，对编程设计有着自己独到的见解。
3.3 维修实训
在现实教学过程中，各种各样的问题给学生实践水平的提高带来了各式各样的挑战，而作为一门实用性很强的工业基础课，这一情况必须尽快得到改变。在教学过程中，老师可以通过对学生的实地考察?c了解，结合学生的实际情况，让学生们对各种机械数控设备具有一个全面而细致的了解，掌握并且灵活运用一些数控设备的维修与保养技能。比如，对机床进行必要的保养，熟练掌握机床的操作与编程、知道各式各样的数控系统的特征与性能配置，能让学生做到心中有数，能够更有可能的提高实践能力，符合市场需求。
3.4 管理实训
作为应用型高级技术人才的培养基地，学校要以专业培训为主体，用先进理念来指导上机实训课的开展，用先进的理念为学校的教学过程指明前进的方向。由于学生在课堂上缺少实践平台与正确学习方法，不能够充分发挥个人的潜能，学校开展实训课程，不但要锻炼学生的实地操作能力，还要大力培养学生对数控生产的相关管理知识。学生必须充分了解机床的内部设计，能够自主进行设备的安装维护与调试。
3.5 实行竞争机制
罗马不是一天建成的，学生的机械数控技能不是一天学成的，学校与老师经常在学生内部举办技能大比拼等竞赛活动，不但大力提高了学生对于提高专业技能实践的动力，还激发了学生对学好这门课程的兴趣。学校鼓励学生参加校内外的各种技能大赛，努力提高自己的实践操作水平。在第二次的活动开展中，学校要根据学生的具体学习情况与兴趣爱好，量身定制各种形式的竞赛活动，以赛促进，尽可能的补全学生专业技能的短板，选出操作熟练的学生，树立勤学勤练的学生榜样，给学生更多激励与动力。
3.6 完善技能考核制度
学校在教学过程的最后阶段，必须建立严密、公正的技能考核制度，以学生的技能考试、平常表现、理论知识考试为出发点，对学生进行全方位公平公正的考核，让学生感觉到一定的压力，这样才能够在课程过程中充满动力，严格要求自己努力提升专业技能水平。
4 结语
学校在机械数控的教学过程中，敢于突破传统教学的束缚，制定详细的教学目标，以贴近市场需求标准来严格培养应用型高级数控人才，注重学生综合素质的提升，让学生尽力适应工作环境带来的各种不确定性，特别是工作中可能遇到的各种突发状况，学生必须能够冷静分析并且解决。市场需要的是应用型人才，不需要只会啃书的呆子。所以，学校必须完善机械数控专业实训教学，让培养出来的学生贴合市场的需求。
