中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）12-0223-01
相对于传统的单一模式教学，多元化的素质教学越来越被老师认可，而采用数学开放式教学就是素质教育的重要体现，对于其他国家来说我国小学数学开放式教学理念提出的相对比较晚，在现实的应用中存在着一些问题，本文就关于开放式教学的意义，小学数学开放式教学的现状以及如何开展小学数学开放式教学来进行讨论。
一、小学数学开放式教学的意义
开放式教学的概念：开放式教学是以素质教育为理念，改变传统的封闭式教学，鼓励学生参与到学习活动中。以学生为学习和教育的中心，建立新型的师生教学关系，在平等的基础上教师采用多层次、多元化的方法来实施教学目标，让学生在一种轻松活泼的氛围中更加积极的学习，教学成果相对传统模式更有益于学生综合素质的培养。
采用开放式教学教授小学生数学，不仅可以培养学生对数学的兴趣，还可以使学生在学习数学的过程中锻炼逻辑思维能力，培养自觉学习、主动解决问题的能力。
二、我国小学数学开放式教学现状分析
早在1988年日本的田申彦博士在第一届东亚国际科学教育大会专题小组会议上就提出“开放性数学教学”的基本理念，但是我国开放式数学教学发展研究却是21世纪发展起来的。由于我国经济的发展、文化的交融、社会的进步，使得人们越来越需要开放、需要革新、需要多元化发展，促使我国进行课改，提高中小学素质教育，发展开放式教学。
尽管学校在不断提倡小学数学开放式教学，但是根据目前调查情况来看仍存在一些问题。
1.数学课堂枯燥乏味。由于我国建国以来教育界很长时间都是遵循凯洛夫的“传授人类千百年来实践所形成的稳固知识”的教育理念，使得教师在教授数学的过程中始终是走写教案、教授知识、巩固练习、布置作业的流程。使得小学数学的课堂上老师教授死板、模式单一造成课堂枯燥乏味，学习气氛沉闷。
2.学生参与度低，课堂没有积极性。即使现在学校有的教师尝试改变传统教学方式积极采用开放式教学，但是学生从小接受的就是传统的教学模式，使得思想固化，不适应老师新的方式教授数学。
3.“一言堂教学”依然存在。据了解现在有些老师并没有真的遵循“师者，传道授业解惑也。”这句话，而是只是把教师教学当成一份工作，上课就按照学校教学计划讲课，下课就离开，全程和学生零互动。
三、小学数学开放式教学实施措施
1.教师树立小学数学开放式教学理念，建立多元化教学目标
抛开传统的填鸭式教学，小学数学老师要有敢于尝试、敢于坚持开放式教学。在教授学生数学问题的时候敢于打破常规，鼓励学生积极参与到学习活动中，从被动接受者变成主动接受者。
如老师在教授学生十以内的加法时可以设计如下教学目标：（1）可以让学生先从和自己息息相关的社会生活中来学习计算，如班级先进来4位小朋友，然后又进来3位小朋友，问现在班级里一共有多少位小朋友？让学生理解清楚题目，能够正确计算。（2）引导学生积极参与到计算学习中，观察学生学习的反应，适时给出指导，使学生觉得学习数学不仅有用而且有趣。
2.将数学教学与生活结合，让学生产生兴趣
很多小学生之所以不愿意学习数学是觉得数学没有其他科目有意思，比如听语文课就像听故事，但是数学加减乘除的讲解却很枯燥。这时候老师在教授小学数学的时候采用开放式教学十分有必要。
如老师在讲授减法时可以这样教学：小明有15颗糖，给了小红2颗，那小明还有多少颗糖。这样可以马上引起学生的兴趣，让学生主动的去思考结果，开发学生大脑，提高学生学习的主动性，而且在课堂下学生看到糖果也会联想起课堂上老师讲授过的知识内容。
3.充分发挥学生在学习中的主导作用
教师采用开放式教学教授数学的目的是为了让小学生更好的学习数学，在学生学习的过程中，老师其实是起辅导作用的，真正的学习活动中学生才是主导。
如教师在教授（ ）+（ ）=6这个问题的时候可以这样教学：（1）让小朋友先分组讨论。（2）每组讨论结果报出来。（3）当同学们发现答案不一样有人是1+5=6，有人是2+4=6，有人是3+3=6的时候，让学生谈论谁的对、谁的错并给出理由。（4）让学生站出来表演，每组派人代表自己组的两个数字，然后相加看各结果是否相同。（5）同学们会发现虽然大家给出的数字不一样，但是结果最后相加都是6个人，然后教师讲解其中数学知识。这样使得学生在教学过程中占据主导地位，主动探讨，主动发现问题和解决问题。
四、结束语
小学数学的开放式教学并不是一朝一夕就能实现的，它需要学校、教师、学生甚至家长共同的参与才能实现，在未来的小?W数学教学中，相信通过各方的共同努力，一定会更好的发挥开放式教学，培养小学生对数学学习的兴趣，发现问题和解决问题的能力，使得学生的思维得到更好的锻炼。
