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漫议初中数学课堂教学的基本原则与注意事项

  教育不是为了灌输,而是点燃,这句话道出了教育的真谛。现在,孩子们所需要的课堂不是滔滔不绝死气沉沉的讲解,而应是正真提升学生能力的有效课堂,是一种可以激发学生潜能,让学生动起来的课堂;是一种尊重学生发展需求,体现学生能力的课堂;是一种创造机会,展现自我的课堂;是一种提升教师的境界和修养,拓展学生的思维和素养的课堂……因此,教师不能只是照本宣科,不能只是传道授业与解惑,不能只是一个人的独角戏,这是时代对教师的“教”有了更高的更合理的要求。因此,在新课程理念下,在课堂教学活动中,都要体现以学生的“学”为根本,以学生的发展为目的。
  一、根据课程标准的要求和新课改理念的指导,课堂教学要把握好以下四个原则
  1、在教学理念上,体现以学生为主体的原则
  我们虽然不可能把每一节课都上得很精彩,但是我们可以把“讲堂”变成“学堂”,让学生成为课堂的主体,对有必要讨论的问题,给学生留足自主、合作、探究的时间,组织学生进行有效训练。教学中注意做到两点:一要给学生留足自学的时间;二要组织学生进行有效的训练。
  2、在教学内容上,体现任务明确、重点突出的原则
  根据教材的系统性、单元的教学重点以及学生的实际情况,明确每堂课学生的学习目标,围绕教学重点,确立学生自主探究的内容,突出学生课堂展示的过程,想方设法突破知识难点,切实提高课堂教学效果。
  3、在教学方法上,体现培养学生自主探究、合作学习能力的原则
  引导学生通过自主、合作、探究、交流、展示、评价获得的知识和思想,不一定是速效完美的,但是学生参与了探讨,才能更感受知识获取的喜悦和团队的力量,甚至受益终身,这是最高层次的教学效果。
  4、在教学过程中,体现新课程理念下有效教学的原则
  要让学生学得有效,教师的教是主导,一部戏演得怎样,要看导演的能力如何,因此教师更要严格要求自己,教师要做到:教学目标的有效设计、教学情境的有效导入、课堂提问的科学性、课堂观察的积极有效、课堂掌控的原则与灵活、教师教学语言(多媒体信息技术)运用的艺术、通过反思促进课堂教学的有效性。
  二、问题及注意事项
  1、虽然有理念和指??思想,但每个教师进行新课程教学改革的程度不同,教学时间和经验都很有限,每个学校的学生有不同的学情,总会遇到不同的问题和困惑,只有在不断地学习和总结的摸索中,找到适合自己的教学经验和班级管理办法,才能有效开展课堂教学,下面这些问题,是大多数老师在课堂上会遇到的问题。
  (1)探究讨论时经常是小组内一位同学唱“独角戏”,其他同学当陪衬,不知如何参与,或是动不起来,也发挥不了作用,该如何发挥小组合作的作用?(2)一开始讨论后,学生七嘴八舌地说,但说的什么不甚了解,甚至常乘机开小差,乱成“一锅粥”,教师半天收不回来,怎样能养成按需自觉讨论的良好习惯?(3)学生在黑板上展示时,既兴奋又混乱,怎样才能防止学生浪费时间,且使得小组分工有效?(4)小组长自己学还可以,不知如何带领其他同学学习,不会合理组织小组分工合作,即便定了小组规矩,可也是执行不到位。那么,如何提高小组长的管理和组织能力?(5)学生讲评时,有的讲得头头是道,抓住了要领,有的条理不清,住不住重难点,反而浪费时间,学生讲解时要注意哪些方面会更有效?(6)在合作学习过程中,如何体现学生独立思考的能力?
  2、课堂上出现的这些问题,都是合作学习流于形式管理不到位的一种体现,可以归结为三个方面的问题,即课堂讨论时、展示时、讲评时,这三个方面的培训和管理做到及时到位,那么问题也就迎刃而解了,因此,教师要注意以下细节。
  (1)小组讨论环节要注意。①要想让课堂讨论时学生都能参与其中,首先要花时间告诉学生对于预习的内容应如何学习、记忆、理解,掌握自学策略。第二天,老师再根据前一天导学案或预习作业的反馈情况,确定当堂讨论的问题,制定相应的“讨论要点”,让学生知道重点要讨论什么内容,然后将任务均衡地分配到小组,做到有的放矢。②讨论时小组内一定要做好分工,在充分独立思考后,水平相同的组员首先互相交流,即先“对学”,这样可以尽可能的节约时间,提高效率。③两个人讨论时解决不了的问题,数学组长要及时组织全组进行交流讨论,即“群学”。为了保证交流的效果和纪律,老师平时要经常召开数学组长会议,听取各个数学组长汇报课堂讨论的组织情况,在数学组长的交流中,找出组员讨论的好办法。如:小组六人一组的,可以组成1带6,2带5,3带4,这样的帮助学习方式。④课堂讨论时,数学组长要记录好组员发言、纪律等表现情况。初期老师可以每节课下课以后,召集数学组长反馈当堂讨论、订正、记录笔记、有无开小差等情况。及时发现问题,并交由组里讨论解决,以免形成不良习惯。⑤为避免讨论成为个别同学的“独角戏”,讨论可以采用组内轮流发言的方法,统计每个同学的发言数量和质量来促进组员的讨论,形成良好的参与讨论的习惯。⑥讨论结束后,数学组长要组织组员有序地进行以下活动:用双色笔来订正导学案或预习作业,记录知识要点;在充分的独立思考后,仔细观察黑板上其他同学的展示步骤,了解其解题思路,查看是否有错误,并做好质疑准备;学有余力的小组可组织练习,例如课本和练习册上的题目等有价值的练习。
  (2)在黑板上展示环节要注意。①展示要在小组进行适当的讨论后,具体要几分钟,教师可根据巡视全班讨论情况而定,再安排展示小组及展示内容。②小组展示时要求:数学组长可根据展示的内容,安排本小组是个人展示,还是多人合作展示,以课堂效率为主;展示时除了看题目外,解答过程要求脱稿,让学生上黑板现场演练,这样可以锻炼学生分析题目,找准主要信息,提高数学语言的表达能力;会运用彩色笔及学习工具展示。如:白色书写过程,红色标注重点、易错点、知识点,并运用形象教具等帮助理解;要注意展示版面的合理布局,书写字体大小适中,标注要简练,图形要规范醒目;为了避免总是个别学生展示,可由数学组长根据题目安排小组组员轮流上台展示,当然遇到比较难的题目,可以灵活安排、调换。小组内要对展示的组员进行指导策划,帮助组员吃透问题,并达到最优化展示效果,并优先鼓励“后进生”进行展示。   (3)学生讲评环节要注意①开场要求:讲评同学离凳即开始自报家门――我是来自xx组的xxx,我代表x组点评x组的展示题目。②点评要求:不论个人独立点评还是小组合作点评,点评学生都要做到声音洪亮,大方自信;面向同学,与黑板所成夹角小于45度;上台后首先提醒同学注意看黑板或者导学案书上的题目;点评时要脱稿,除非题目复杂,须看条件的;点评时,老师和同学的语言都要简洁明快,保证课堂时间不被浪费;老师和其他学生要做到认真倾听,认真观察黑板上的展示内容,积极思考,把疑问记下来准备质疑。当学生点评时的小口误如果不影响后续分析,建议老师和同学不要急于纠正,这样容易打断点评和听课的学生的思路,待点评之后再纠正,或者等学生质疑与补充后老师再纠正。③点评方法:要求先简要分析题目,指出已知量未知量,这些量之间的联系和考查的本质,另几何题目要标注已知条件;解释此题思路,关键要讲出是如何想到的,把思考过程和方法呈现给大家;然后再结合展示小组的题目,简要说明展示小组的解题思路和过程,评价其书写过程,如有不当,要指出错误并改正;如有不同解法,可?a充点评小组自己的解法,最后归纳总结这一类题目的方法思想和注意点,甚至可以出个小问题快速考考大家。④结束要求:讲解结束时,要征求其他同学的意见,鼓励大家积极补充,询问是否还有质疑或补充,如有异议要请其他同学作答,补充不同解法或者意见等,最后请老师做评价。师生的总结,都可围绕力求做到一题多解,多解归一,尽可能地拓宽思路,训练发达的头脑,激励学生,点亮智慧的目的。
  总之,数学的学习一定要“深入本质,弄通情景”善于质疑和总结,做到“见树木,更见森林”,数学的教学也不仅仅是传道授业解惑的过程,更是在训练学生的思维能力,点燃学生的学习热情,激发学生潜能,唤醒学生自我意识,发展学生合作能力的过程,只要本着相信学生,发展学生的目标,在培养学生合作学习方面,教师注意转换角色,提升自我,不断摸索,不断总结,注意方法和细节,总会有喜悦的收获。

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