一、国际理解教育的内涵和特点
国际理解教育是为了培养青少年在对本民族主题主体文化认同的基础上，尊重、了解其他国家、民族、地区文化的基本精神及风俗习惯，学习、掌握与其他国家、民族地区人民平等交往、和睦相处的修养与技能、探讨全人类的共同价值观念、增进不同宗教信仰和文化背景的民族、国家、地区的人民之间的相互理解和宽容，促进人类和社会的共同繁荣与发展。
1981年联合国教科文组织在《国际教育指引》中明确界定了国际理解教育的的目标，即“培养和平处事的人；培养具有人权意识的人；培养认识国际具有国名自觉意识的人；理解并增进其他国际、其他民族及其文化；认识国际相互依存关系与全球共同存在的问题，形成世界意识；养成具有国际协调、国际合作的态度并能实践“。
《国际中长期教育改革和发展纲要（2010-2020）》中强调了加强国际理解教育，推动跨文化交流，增进学生对不同国家、不同文化的认识和理解。《中国学生发展核心素养》中也把国际理解作为其基本内涵之一。因此，国际理解教育是中国教育改革和发展的方向，研究国际理解教育很有必要。
二、初中英语课程标准和课程目标中国际理解教育的体现
义务教育英语课程标准（2011年版）强调了义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。英语课程除了是一门工具外，还应该要帮助学生认识世界的多样性，在体验中外文化异同中形成跨文化意识，增进国际理解。在新课标的九级目标体现中，五级是9年级或者初中结束时应达到的基本要求。在第五级的分级描述中，就提出了学生能够“进一步增强对文化差异的理解和认识”，这也是国际理解教育的一个重要内容。在分级标准中的五个方面里，其中文化意识体现了国际理解教育的内容，比如在文化意识的第五级分级标准就要求学生要能够“了解英国国家中的人际交往习俗，了解世界上主要的文娱和体育活动，了解世界上主要的节假日及庆祝方式，关注中外异同，加强对中国文化的理解，能初步用英语介绍祖国的主要节日和典型的文化习俗”。
三、初中英语教学内容中的国际理解教育体现
初中英语教材是初中英语教学的主要内容来源，我国现行初中英语教材选题广泛，题材包括体育、文学、自然、饮食文化、他国文化和习俗等。笔者所在的省份统一使用的是人民教育出版社于2012年出版的《Goforit》教材。初中英语教学内容除了对语言技能的强调，还特别要突出学生的国际理解能力和跨文化意识和跨文化交际能力。现以初中七年级下册为例，我们来粗略看看初中英语教材是如何体现国际理解教育的。本册书的国际理解教育一般主要体现在SectionB的阅读文章中。如第五单元阅读文章是以泰国学生的口吻讲述的关于拯救泰国大象的问题，这篇文章体现了国际理解教育中的了解异文化，关注环境问题。第六单元的阅读文章是关于一名在美国学习的深圳学生在美国如何度过端午节。文中有对中国家庭过节的描述和美??普通家庭的生活描述，体现了国际理解教育中的了解他国文化，引导学生热爱祖国文化。第10单元的阅读文章则描述了世界人民的生日食物，进行了各国生日食物的比较和对比，体现了国际教育中的关注多元文化，理解他国生活习惯，风土人情等文化。
四、初中英语教学中进行国际理解教育的成绩及存在的问题
1、初中英语教学中开展国际理解教育取得的成绩
初中英语教师深刻意识到，英语教学不仅是教授英语的听说读写，更是一种文化的传授和理解。比如，在教学生和外国人交往时，教师会告知学生在西方文化里，在刚认识他人时尽量不要询问其婚姻状况、收入等，对政治和宗教等话题尽量避免谈及，以免引起不必要的误解和不愉快。在讲授中国节日的时候，同时向学生讲解西方的一些节日，进行对比和比较，让学生了解到不同的风俗文化习惯等。初中英语教师基本形成了能够在教学中进行国际理解教育的队伍，能够共同研讨在教学中如何进行国际理解教育，形成学生国际理解的交流和合作能力等方面。比如在英语考试试题中，适当考察学生对其他文化和国际重大时事的了解，真正达到语言和文化的相结合。
2、初中英语教学中进行国际理解教育过程中存在的问题
首先，初中英语教师对国际理解教育的理解不够透彻或者理解较为狭隘。比如谈到国际理解教育，很多老师会认为是在英语教学过程中，教授学生英语国家的人文、地理、语言、风俗习惯等，他们忽略了民族性与国际性的关联，或者存在偏差，从而不能很好的完成国际理解教育的任务。有些教师缺乏一定的国际视野。英语教师进行国际理解教育，需要自身具备一定的国际视野，具备多元文化的理念和思想，对世界文化与知识有一定的了解与理解。但是，现实是初中英语教师教学任务繁重，教学压力大，疲于帮助学生应试，缺乏对自身国际视野的提升。作为知识与文化的传播者，教师的视野宽阔与否影响到学生的视野。这也是国际理解教育实施情况较弱的一个重要原因。
其次，课堂教学活动内容和设计缺乏国际理解教育元素。由于现今的英语教学还是以应试为主，导致很多教师的教学活动都和应试紧密相关，大量的时间和精力花费在了语法的讲解，忽略了阅读文章的内容，更不用说内容后面所体现的多元化的社会和文化内涵。
五、初中英语教学中实行国际理解教育的方法探究
1、角色扮演法
学生扮演不同文化里的角色，让学生体验“异文化”，通过角色间的交流与沟通，冲突与合作，让学生体验到理解与被理解，从而获得国际理解教育的认知和情感。
2、自主调查学习法 教师给学生布置的英语作业中和国际理解教育相关，鼓励学生通过自己查找资料来理解“国际”方面的知识，在查找资料的过程中学生可以获得更多的课堂无法传授的知识，从而引起学生对“国际”知识的兴趣。
3、体验法
体验式的学习（experientiallearning）是能够达到学习效果的一个较有效的方法。通过实地实景的亲身体验，学生会对国际理解有更深刻的体验。比如条件允许的话，可以带学生去有外国人服务的正宗的西餐厅，一是可以在真实场景中学会用英文点菜，同时可以真实品尝正宗的西餐。或是带学生参观国际博览会或者国际化的企业，感受世界各国文化多元融汇，传递给学生国际化的理念和价值观。
4、交际法
网络信息技术的高度发达使得人与人之间的距离极大的缩短。教师可以让学生和国外的学生结成一对一的笔友，通过电子邮件，视频通话等进行交流。由于初中生英语水平有限，教师可以设定学生交流的主题，并且给出相应的语言指导，让学生可以通过在和国外学生的交流中更深刻地理解“异文化”。
六、结束语
初中英语教学中进行国际理解教育的价值日益受到重视，特别是国家“一带一路”战略实施之后，中国与其他国家的交往更加紧密，教育国际化，人才国际化才能实现国家富强，民族振兴的远大目标，因此国际理解教育是一个值得重?和关注的内容。现今，我国初中英语教学的国际理解教育实施取得了一些成绩，但是也存在不足。同时，国际理解教育的实现不是仅仅通过英语教学就可以实现的，还需要各方面的共同努力，这也是急需研究和解决的问题。
