民办高职教育是在财政投入严重不足、教育资源严重短缺的大背景下发展起来的。作为公办教育的重要补充，民办教育在满足人民群众一般教育需求上作出了巨大贡献。目前，我国民办教育在面临良好机遇面前，也存在了不少困难和挑战，如何培养高质量、有特色、有竞争的技术技能型人才一直以来都是民办高职院校关注并不断努力的方向。近几年，国家推动高职教育专业教学改革、提高人才培养质量和社会服务能力的一项重要举措就是开展专业教学资源库项目的建设[1]。因此建设专业教学资源库对推进民办高职院校的深入发展具有重要指导意义。
一、民办高职院校开展专业教学资源库的建设和管理意义
借助互联网平台，建设一个内容全面、形式多样、制作精美的专业教学资源库平台，对深化教学改革，提升高校内涵建设具有重要的推进作用。因此民办高职院校引入专业教学资源库进行建设和管理具有其自身的理论和实践意义。
（一）有利于提高教学效率和教学质量，提高教师综合素质。教师借助资源库开展教学改革，如翻转课堂、以行动为导向的教学模式研究、以工作过程导向的课程改革等，教学方式灵活多样。同时利用数据库实现优质教学资源共享，为提高教学效率和教学质量提供良好的基础保障。在建设过程中，教师间相互学习，相互切磋，不仅提高教师自身的教学水平和资源的制作水平，而且能使教师一直保持工作热情，不断从工作中获得成就感。
（二）有利于提高学生学习效率。学生可以利用教学资源库实现随时随地个性化的学习需求，学习方式灵活多样，同时平台中微课、速课、虚拟仿真、企业案例等各种教学资源生动有趣，易集中注意力、有利于实现个性化、碎片化学习，提高学生学习兴趣和效率。师生互动模块为师生交流提供了一个无时间、无地点限制的平台，有利于及时解决学生疑问，实现师生畅通无阻的交流与协作，提高学生学习效率。
（三）有利于丰富高职内涵建设内容。高职院校的教学方法注重“理实一体”“工学结合”，专业建设和课程建设提倡“校企合作”[1]，资源库建设要体现职业性、实践性和开放性。民办高职院校因在专业、生源、区域特点、建设特色等方面的不同，根据自身需求，因地制宜，建立可适性强、有特色的专业教学资源库。
（四）有利于规范专业教学资源的建设。根据国家专业教学资源库建设要求，专业教学资源库定位是“能学、辅教”，遵循“一体化设计、结构化课程、颗粒化资源”的建构逻辑，要体现职业性、实践性、开放性。统一文本、动画、音频、视频、图片、仿真等各类素材的建设标准，能达到资源有效共享共用，避免人力资源的浪费和教学资源重复建设，适应高效教学不断变化的新需求。
二、民办高职院校专业教学资源库的建设与管理现状
专业教学资源库的建设和管理是当前高职院校积极探索的一个教学改革项目，民办院校正积极开展专业教学资源库的建设与管理，取得成果的同时也存在一些问题：
（一）教学资源分配严重不均。民办高职院校的教育资金主要依靠学费，来自于政府的补助相比公办而言太少，而大部分优质的教学资源被分派到一线城市或二线城市，甚至在一些公办院校中出现优质教育资源过剩的情况。
（二）师资力量薄弱。一方面师资队伍稳定性较差，教师素质参差不齐，人员不足，日常教学工作繁重，二是教师有限的知识水平决定专业教学资源库的质量和深度，大部分教师非计算机专业出身，对各种资源制作工具不熟悉，不利于专业教学资源库的建设完善和健全。
（三）资源建设持续性不强。资源库建设流程包括顶层设计、素材整理、前期制作、后期编辑、测试、发布、管理和更新等[3]，因此要保障资源建设的持续性，需要组建一支团结协作的团队。但在民办高校，由于资金、技术等限制，资源库的管理手段滞后于资源库内容的?U充，导致资源维护和持续建设较慢。
（四）资源质量不高。由于资金与技术限制，绝大多数素材资源由专业老师制作整理，资源呈现的方式单一，文本类较多，虚拟仿真、动画、微课等形式的资源较少，有的素材教学性弱，故提高资源精制作、精加工，加强资源上传前的管理和审核，增强资源的教育性和教学适用性。
（五）资源库功能有待提高。部分资源库功能单一，功能实现性较差，如检索功能、题库在线测试功能、师生互动交流功能等。因此，提高资源库功能，有利于切实保障专业教学资源库的利用。
三、结语
专业教学资源库建设和管理周期长，涉及内容多样、复杂，但它适应高效教学不断变化的需求，是教育教学改革的一大特色性创举。在民办高职院校推广专业教学资源库的建设和管理道路漫长且任务艰巨，需要民办教育工作者不断研究和探索。
