一、目前社会背景
从国家相关部门提供的数据来看，1999年功效开始扩招，高校毕业生数量急速上涨：2002年的全国高校毕业生只有145万人，2006年到达413万人，2012年数据显示高达680万，2013年为699 万人次，2014年首次突破到727万人，可以看出就业问题日益严峻。为此，国务院办公厅印发《关于做好2014年全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》，提出2014年至2017年在全国范围内启动实施“大学生创业引领计划”，帮助和扶持更多高校毕业生自主创业，逐步我国大学生就业比率。
这种情况下我国大学生创业融资主要呈现出以下几个特点：创业融资盲目选择性；融资资金使用的不负责性。一般大学生创业融资困难有：有的大学生为了创业而创业属于头脑发型；创业者缺少财务管理；银行对创业融资的支持薄弱；各地政府扶持资金不够；大学生在社会找不到平台；以及大部分高校对创业设计教育的忽视。
二、大学生创业融资调查问卷设计
据调查，想过自主创业的大学生约占77%，体现出大学生有较高的创业热情。但是大学生创业之路上遇到的最大难题就是资金问题。有约59%的大学生知道或者听说过创业融资政策，而只有约8%的学生了解。体现出大学生对现在社会对创业融资方面的政策支持了解不够，也有部分原因是创业过程中遇到的资金问题没有更好的解决办法。
（一）问卷设?――针对性
本问卷的设计根据当代大学生自身的性质制作，主要包括大学生对创业融资途径的了解程度，大学生创业融资的影响因素，和大学生偏好的融资渠道进行针对性的统计。
（二）问卷发放――真实性
问卷调查通过问卷星提供的平台向河北各大高校发放问卷。运作方式主要通过QQ等网络聊天工具的形式，限定IP保证了问卷调查的真实性，总共填写810份问卷，来自中南财大，华中科技大学，武汉大学，湖北经济学院，武汉职业技术学院，湖北经济学院的准毕业生及毕业生填写。调查所产生的数据结果具有全面型、针对性和真实性，为本篇论文提供了基础的数据支撑。
三、问卷统计问题体现及分析
在创业的过程中出现了不少问题，在被问题到创业进行过程中遇到的最大困难时，64%的人认为是“资金不足”，这体现出资金不足成了大学生首要关注的问题。具体在以下方面：
（一）金融市场创业融资理念教育的缺失
有大约200位调查者均提出对创业教育的需求，现在市场中的高需求和低供给之间存在着需要花费数年才能填补的缺口。创业教育不仅仅能告诉我们如何创业，更多的是围绕着当前社会经济金融活动的规律进行研究的成果，剖析融资途径。当创业者在初期遇到问题或者融资难题时，我们可以采取哪种解决手段，并且让更多的创业者知道，资金的筹集不能局限于自筹与贷款。然而大学生现在对资金的筹集还倾向最原始的自筹方式和银行的借贷，反而对众筹以及小额担保贷款望而却步。在调查者中有很大一部分的人不清楚有天使投资、PE等方式的存在。要加快创业教育的建设，当教育付诸于行动，以市场的行为作为教育导向，再有教育反作用于市场，这样的良性循环，才有利于创业和金融市场了相互促进。
（二）扶持项目的“歧视”
容易获得金融支持的项目：在众多的官方文件中，我们均可看到“审核机关将对项目的科技含量、市场前景、带动就业等因素进行评估……”。但往往市场上的主体和官方机构只会在意科技含量一项，在问查中由于金融扶持大多流向了科技行业，这就会导致创业扶持的效果降低，因为科技行业的研发周期长，风险高，资本流通缓慢，也许未来收益很高，但过多的投入产生的投资偏好，反而会造成一定的社会资源的浪费。
四、大学生创业金融支持的的政策建议
（一）政府应当构建支持大学生创业的融资长效机制
湖北省一直被冠以教育大省的称号，教育资源丰厚，教育理念明确，但是拥有如此教育水平与创业教育的缺失形成了明显的落差，明显不能满足现代创业者对创业形势的知识层面的需求，这种供不应求的重大缺陷迫使政府在金融上的探索加快了步伐。2014年度湖北省大学生创业扶持计划启动，湖北省政府启动2000万元资金用于促进大学生在湖北创业发展，并将在校大学生纳入扶持范围。
构建创业征信体系，了解创业者的信用，保护创业过程中的信用资源，提供发展债券式的创业启动金。这种自主的方法不同于一般的小额贷款，因为青年在申请资助时不需要任何财产抵押和担保，而且手续简便。但它也不是无偿的创业赠款，创业者要支付利息（利息通常低于银行利息），同时要按规定分期贷款。当然，如果创业者在创业过程中遇到无法解决的问题，也可以减免或者延期还款。这种资助方式在现在的创业这种取得了不错的效果。
（二）高校应增大对大学生创业教育的投入
现在国外的大多数院校都以创业教育作为一个单独的研究领域，而且其教育发展具有系统的体系与知识结构。相比较于传统的教育方法，创业教育更多的具有不确定性，需要具有丰富创业经验的老师进行经验分享，创业教育的教学突破课堂的局限，创造出一些实践性强的学习方式，如创业计划、学生创办企业、计算机模拟创业、与创业者会面、等。鉴于创业教育对象的扩大，由不同学科的教师组成的团队开发出针对非管理学专业血色和跨学科的创业教育项目。
