一、基本概念及相关理论分析
1.生命观与生命概念界定
生命观可以侧面反映社会的文明程度和人类对当前物质的认识程度，其概念远大于生命层次。而大学生的生命观，是其对所有生命的根本看法，主要内容是对生命的目的、意义和态度，具体包括义利观、苦乐观、荣辱观、幸福观等。正确的生命观指引我们走向正确的道路，用自己的劳动创造人生的业绩，成为一个有益于社会、有益于人民的高尚的人。错误的生命观将导致人背离正道，甚至成为危害社会、危害人民的罪人。所以生命观引导不可轻视，处在生命花季的大学生更需要社会的关注。
2.新媒体的相关概念界定
新媒体是相对于报刊、广播、电视等传统媒体而产生的网络媒体、手机媒体、数字电视等。但因其通常借助于数字技术、网络技术向用户提供信息和娱乐服务，一般称之为数字化新媒体更为确切。毫无疑问，它拓宽了人们获取信息的途径，??加了信息的延展性，加快了信息传播的速度。
二、当下新媒体环境对大学生生命观的影响
1.新媒体潜移默化地冲击着大学生生命观
新的技术使生活更加轻松和便捷。新媒体的迅速发展改变了人类的生活方式。调查统计，大学生借助于QQ、博客、微信等新媒体进行日常活动，迅速获得第一手资料，了解当下的热点话题，参与互动。校园官方新媒体平台也为校园文化建设提供了丰富的资源，在学生创新思维的培养和综合素质提升的领域中发挥着引导作用。但值得一提的是，它也无形中传播了不同形态的生命观。学生在阅读浏览、获得资料的同时，也接受了作者的意识形态，其所思所想都有可能影响到大学生的思想，使大学生生命观不断变化，趋向于混乱与迷茫。传播正能量的网络信息可以揭示我们的生存状况，叩问生命的意义价值，能够给大学生带来心灵的震撼、思想的洗涤和精神的愉悦，培养自立、合作、勇敢、乐观、进取等积极的心理品质，发挥出心灵的正能量。而稍有偏激思想的文章、观念等容易冲击大学生还未成形的生命观。一些哗众取宠的营销号经常以偏概全或发布虚假消息，被大学生所吸收，导致产生错误思想甚至是犯罪行为。
2.新媒体占据大学生生活，影响其生命观意识
虚拟世界活动在大学生日常生活中的比重逐渐加大，他们通过在线交流获得信息，接受部分观念，逐渐形成对网络的依赖，从而远离现实，大大减少了人与人之间的真实互动。86.36%的大学生认为新媒体已经成为社会生活中不可或缺的一部分，它可能使人类与现实社会隔离，长期处于“人机交流”的封闭状态。此时，人容易受到不良信息的影响，造成对生命的质疑，丧失基本的价值判断，使生命观意识受到冲击。在冗杂的信息海洋中，当代大学生每天接触大量的资讯信息，非常容易受到侵扰。
三、大学生生命观现状及问题
1.生命观薄弱化
90后大学生作为成长在网络时代的先锋力量，无疑是新媒体平台的主力军。微博、微信、QQ等新媒体媒介的出现，提供给大学生前所未有的多样化视角。昨日崇尚刚正不阿、威武不屈，勇于与歹徒搏斗，今日便讲究保存实力与歹徒周旋以求生路；今日强调笨鸟先飞，实现人生理想，明日又说木秀于林、风必摧之。不停变化的观念频繁冲击着大学生的生命观，使大学生潜在的心理问题日益突出，容易做出过激行为，这充分暴露出当前大学生生命责任感和生命意识的薄弱化，以及高校大学生生命教育的缺失。
2.生命观非理性化
大学生是处于生理机能发展高峰期的社会群体，其生命观、价值观等正处于形成期，独立意识和自我意识??，但是由于涉世未深，对信息的识别能力不足，往往造成集体主义观念淡薄、责任感低，交往易冲动等问题。网络舆论是新媒体平台发展过程中暴露的一个较为尖锐的问题。
3.生命观世俗化
网络的传播使少数人的成功无形中影响着大学生的一言一行。新媒体背景下信息难辨真假的特点，不良信息迷惑性强，冲击着他们的思想，如果盲目接受就会造成大学生生命观的偏离。大学生面临着学习、经济、就业等方面的重重压力，特别是在当今越来越尖锐的就业难、就好业更难的困境下，对未来容易产生迷茫，容易产生异化思想。由于我国高校生命观教育的悬空化，造成大学生忽视生命、人文、人性意识和心理健康等教育的学习，部分大学生在功利主义盛行的价值体系中迷失了自我。
四、趋利避害，大学生树立正确生命观的建议与思考
1.着力强化高校生命观教育
我国生命观教育探索始于20世纪90年代，受应试教育模式的影响，学校、家庭在教育中存在一些急功近利的做法，学生生命观教育未得到应有的重视。通过调查发现，多数大学生能较好地珍惜生命并积极追求生命的价值。但与此同时，71%的大学生意识到自身和周围环境存在着不少不和谐的因素，对生命观教育非常渴望。
2.立法纠正新媒体网络风气
我国新媒体发展速度令人惊叹，但现有的法律规范，如《网络道德规范》和《计算机信息网络国际互联网安全保护管理办法》却并不被人们所熟悉。56%的大学生仅仅知道，但从未想要去了解过；有31%的同学完全不知道，即治理力度赶不上传播力度。我们不可否认新媒体的正面辅助作用，但目前新媒体环境迫切需要强有力的整顿。
