高校考试管理是教书育人的重要环节，有着评价功能和引导功效，是加强和改进教学质量管理的重要内容。
一、目前高校现有考试管理存在的弊端
（一）考试方式较为单一
当前，高校考试的主要形式为闭卷考试，且大多数课程均采取了这种考核形式。自高校考试管理改革开展以来，在很多场合都会倡导多种考试方式相结合，从而更加全面、客观得出对于学生的综合素质的评价。但是在现行的考试方式当中，主要是闭卷考试，采取开放式考试的寥寥无几，这在一定程度上影响了学生创新能力的发挥，制约了创新思维的形成。
（二）考试内容侧重理论知识
在高校的评价体系当中，均有明确要求要着重于对于学生能力的培养。然而，在先行的考试制度当中，考试内容依旧是偏重于理论考试，侧重与死记硬背，“填鸭式”的教学方式，有些时候考试内容还是老师在课堂上给学生画出来的重点范围和重点内容，注重的是教学时候的内容，并没有适当向外延展，考试内容存在着明显的重理论、轻实践，重识记、轻运用的思维，这样的话，对于学生的拓展性思维的锻炼效果就不会太明显。
（三）评价标准不科学
课程考试的本质就应该是一种既有竞争又有鼓励的管理机制，目的就是要促进学生的全面发展，也有利于评价教师的教学质量。而在当前的高校考试管理中，很大程度上都是一种“为考而考”的情况，对于学生而言，是一种结束课程学习的象征，对于教师而言，是一种结束教学任务的展现，并没有很好地确立评价标准。尽管都是设立了平时成绩和期末成绩相结合的方式，但是笔试成绩占据绝大部分的情况没有得到改善。
（四）考试时间过于集中，考生压力大
此外，在高校的考试管理中，临近期末考试，都是全部科目集中开考，有时候一天还安排了好几场考试，这在一定程度上造成了学生考试压力较大，在复习的过程中因为没有完全做好准备，也会导致了一些作弊等现象出现，使得考试无法获取学生学习和教师教学的真实信息。
从上述考试管理中存在的弊端看出，学生期末集中考试压力大，出现了死记硬背应付考试的现象，现行的考核形式导致学生重视理论知识的学习，忽略了实践能力的培养，学生学习成绩高但??新应用能力低，不利于对学生的培养。
二、制约高校考试管理改革的原因分析
（一）高校的考试管理改革有待更大力度推进
针对目前高校中存在的考试管理不够科学的情况，有一个重要的原因就是高校考试管理改革推进的力度不够大。在一定程度上，高校没有完全建立对于教师质量评估的管理体系，只是以学生的考试通过率为具体衡量标准，这在一定程度上会造成了考试管理的滞后。应当明确的是，高校教育的主要目标是培养人才，培养学生具有创新意识和创造精神，因此，在考试管理改革方面，应该选择具有竞争性、创新性和鼓励性质的内容，使得学生能够领会到知识学习的能力，又能够养成分析问题和解决问题的能力。
（二）教师参与考试管理改革的积极性不够
另一个方面，教师方面也具有重要责任。对于考试管理改革来说，教师是联系教学质量和学生学习的桥梁和纽带，教师对于考试管理的态度如何，直接关系到考试管理的科学性、指导性。在一定程度上，很多时候教师命题和评卷都缺乏有效的监督，以至于有一些时候考试命题能否达到教学的要求、考试结果能否达到评价的标准，这些都是难以考究的。而且因为一个人的精力有限，教师既是出题者，又是改卷者，在缺乏监督的情况下，使得考试无法真实反映学生掌握知识的情况。
（三）缺乏较为科学的考后管理
在当前的考试当中，除了考试前的命题方面缺少监督之外，在考试评分之后，更是没有把试题重新返还学生的习惯，这样一来，造成了考试充其量就是一个过程，一阵风，学生也不知道具体哪些知识没有掌握，也不清楚教师阅卷是否公平公正。此后，根据考试成绩进行了教师教学质量评价就更加难以衡量其真实性了。
三、对高校考试管理改革的思考
（一）高校应加大力度开展考试管理改革
首先，在考试的价值取向方面，就应该坚持公平公开、以人为本、促进学生成长成才的理念，加大考试前的命题管理与监督，杜绝考试出题的随意性。丰富课程的考核方式，建立多元的考核评价体系，科学评价学生的能力水平。其次，在教师队伍的管理和教学质量的评估上，还要进行教考分离的做法，使得教学与考试之间达到相互制约、相互促进的目的。而在考试过后的评阅卷工作中，应实行成立阅卷小组，集体阅卷，流水批改，在阅卷的过程中需对考卷上的学生信息做好保密工作，保证试卷批改工作公平性，杜绝人情分。通过这种方法，在一定程度上推进考试制度的改革与发展，反映学生学习的成效以及教师教学的质量考核。使教师所教、学生所学在同一个方向，能够在一定程度上做到协同发展，让学生真实感受考试的价值和意义所在。再次，还应该加强对学生考试的管理与教育，在考试的过程中要严肃考风考纪，创造出公平公正的考试环境，使得考试能够真实体现个人水平。
（二）教师要积极参与考试改革工作
教师是教学的主体，也是考试制度管理和运用的主体，担负着重要的任务。因此，在高校考试管理改革的过程，更加应当要注重教师的参与，听取教师的意见和建议。一方面，要通过多种形式，收集和整理教师群体对于考试管理和改革的意见，对于考试形式的看法，做到全面考量，使得考试制度能够充分发挥作用，真正促进教学质量的提高，让考试制度成为发现教学管理问题、完善教学体系、补足教学弱点的重要途径。另一方面，要加强教师的思想教育，引导教师在思想上和行动上，以培养人才为主导，以考试改革为契机，开展教学改革活动，使得考试改革与教学改革相互促进，相得益彰，在充分调动教师教学的积极性的同时，也能够强化对于学生知识的学习与灌输，有助于提高课堂教学质量，实现新时期学生培养的工作目标。 （三）加强考试过程管理和考后管理
考试管理改革是一个综合的过程，也是一个体系，牵涉到考前、考中和考后的管理。除了要注重考前的命题与监督之外，在考?的过程中也要加强管理。在组织教师阅卷和评分之后，对于没达到要求的学生要进行相应的补考处理，力求做到考试科学、客观、公正，能够有可操作性。在考后管理中，要创造条件，实现考试结果与学生的互动反馈，推动考试的结果能够成为学生明晰优势、了解不足的一种方式，达到考试制度改革的预期效果，也能够在一定程度上改变以教学为中心的模式，实现以学生为中心的转变，使得教师也能够从繁重的事务中解脱出来，更好地参与科研教学，学生也能够正确认识到掌握知识的不足与弱势，更好地在今后的学习中补齐短板，增加自身的学习精力投入，引导学生实现全面发展。
以民办高校广州商学院为例，为深化课程考核改革，促进教学改革与研究，提高学院应用型人才培养质量，学院针对不同课程的性质和特点，灵活选择闭卷或开卷笔试、口试、操作、实验（实践）能力测试、专业技能测试、课程论文、社会调查报告和作品设计等考核方式，并且鼓励多种不同考核方式相结合，科学合理地评价学生的学习效果。学院通过课程考核改革的实施，已初步取得成效。经过调查，学生、教师反映良好，学院将会继续深化课程考核改革，使改革成为推动应用型人才培养的重要手段。
总结
综上所述，做好考试改革的工作，对高校教学管理有重大意义。对于现有考试管理中的弊端，需要从高校、教师队伍以及学生等方面入手，对考前命题、考试过程中以及考后管理都需进行改革，丰富考核形式，建立多元的考核评价体系，重视培养学生的实践能力，使学生通过合理科学的考试体系强化综合素质，促进学生创新能力、实践能力和创业精神的培养，以提高创新应用型人才培养质量。
