艺术管理专业培养的是既懂艺术又懂管理的综合型、创新型人才。如何完成培养人才新的使命，这也对新时期的艺术管理提出了新的挑战。
一、艺术管理人才实践能力培养的重要性
近些年，文化艺术产业日趋繁荣，艺术管理人才却相对缺乏，造成了艺术市场与艺术管理人才的脱节。在这种情况下，艺术管理专业悄然兴起，为艺术市场的可持续发展注入了新的活力，而探索艺术管理人才实践能力的培养也就显得尤为重要。
（一）具有普遍的适应性
“艺术管理专业是以现代管理观念与管理理论为依托，以文化市场需要为根据所设计的新型专业。”[2]艺术管理人才是艺术生产、艺术活动、艺术信息、艺术经纪、公关广告、艺术品牌等艺术的管理者，是参与市场研发和艺术营销者，涉足到艺术活动的多个领域，多个层次。因此，艺术管理人才迫切需要夯实理论和实践基础。
（二）具有广泛应用性
艺术管理承担着培养复合型人才的重要使命，其人才培养机制是在正确的观念指导下建立的，人才培养的内涵是通过综合职能诠释出来。艺术管理专业的指导思想是“综合培养、潜质全面开发”，人才培养目标是“既懂艺术又通管理”。作为艺术管理人才，其核心的实践能力应该表现在以下几个方面：艺术策划、艺术经营、艺术决策、艺术鉴赏、组织能力、沟通能力、管理经营能力和应变能力等，因此具有广泛的应用性。
（三）确保人才质量
实践能力作为艺术管理人才培养工作的重要组成部分，其重要性不言而喻。作为培养艺术管理综合性人才与多门学科紧密相联，与各行各业交叉融合，需要广泛地参与各类活动，“运用其拥有和能够支配的人力、物力、财力、技术、信息等各种文化艺术资源，对艺术管理对象进行一系列有组织、有意识的实践活动，以达到预期目标。”[3]人才实践能力的重要性就更加突出。
二、艺术管理人才实践能力的培养存在的问题
虽然一些艺术管理专业在人才实践能力的培养上积累了不少的经验，值得注意的是，当前，也存在着不容忽视的问题。只有对形成当前困境的原因进行认真分析，才能在此基础上，探寻出解决当前工作困境的对策。
（一）思想观念未转变
人才实践能力的培养首先要解决的就是思想观念的问题。从调查结果来看，艺术管理专业的教育人员普遍并未实践能力培养的观念。一方面，虽然一些学校也认识到社会实践的重要职能，但是社会实践的力度还不深入，形式过于单调，还停留在表面。另一方面，一些学校参与社会实践的主动性不强，活动经费、教育资源、培训方式、实际效果都受到了较大的限制，缺乏让学生进入市场和实地考察或调研的空间，学生的主动性不高，思维得不到拓展，实践能力的培养收效不大。这些观念，在不同层面上制约了人才实践能力的发展。
（二）统筹规划未跟进
艺术管理专业涉及到演出制作、文化产业、艺术市场管理等多门学科，涉及到教育、企业、政府等多个部门，需要建立较为完善的统筹规划，充分调动社会各方力量积极参与进来，以达到分工协作，资源互补，从而使人才实践能力得到有效的提高。在实地调研中我们发现，艺术和管理互联共通的规划并未解决，存在着职能分割、职权责任不明晰、管理分散等问题，这样导致两者的结对共建、分工合作并不完善，设施配套、课程设置体系等教育资源得不到充分的挖掘，教育实践活动针对性的实效不够，资源利用缺乏一定的统筹考虑。
（三）活动机制不健全
目前，艺术管理专业自愿协同和创新发展机制尚不成熟，相关运行机制不完善，制度体系发育不健全等因素，导致实践活动机制不够健全，管理较为松散，已成为人才实践能力培养的重要瓶颈。尽管一些院校提倡开展多层次、多形式、多角度的实践活动来促进艺术管理专业人才的培养，但目前还没有出台可操作的实质性实践活动机制。学生在实践活动中遇到的一些实际问题，利益难以得到有效协调和保障。
三、艺术管理人才实践能力的培养应对的措施
艺术管理教学的重要功能是育人，就是让学生通过实践教学，纵横比较，将理论与实际结合起来，不仅需要具备扎实的理论知识，而且需要在实践中走进社会、具备丰富的实践操作能力及技能。
（一）以课堂实践为先导，引领人才发展方向
艺术管理的课堂教学需要兼顾艺术和管理的实践训练，需要整合两者相关的专业知识。比如，在实际的案例设计中，以管理为视角着手活动设计，可以结合艺术市场进行整合与精选，通过市场调查、小组交流、情景模拟等具体形式，激发学生的创造力，培养学生的组织能力和沟通协作的能力。课堂实践教学活动中，只有灵活多样的形式交叉使用，才能激发学生学习积极性、主动性，增强课堂的教学效果。这样，通过课堂实践，对学生所学的专业知识、技能技巧进行实际训练，能让学生通过动手动脑，知行合一，在形式多样的课堂实践中增长见识，磨练意志，提高技能，从而激发学生的探究意识，增强学生主观能动性、合作性和创新性， 并进而成为高素质的艺术管理人才。
（二）以社会实践为核心，强化社会服务功能
艺术管理人才不仅要求专业技能的培养，更要注重精神内涵、人文意识与综合素质的培养，同时要“积极探索和建立社会实践与专业学习相结合、与服务社会相结合、与勤工助学相结合、与择业就业相结合、与创新创业相结合的管理体制”，增强社会实践活动的效果。
首先，艺术管理工作始终应放在人才培养、服务社会来抓。比如，可以结合专业特长组织开展社会实践，参与社区艺术活动、支农支教等公益性活动，参与节目制作、广告设计、艺术活动策划等，通过与多领域、多部门的相互协作，提升学生的实践能力。 其次，人才培养需要依托社会实践来发挥服务社会的作用，并以此来产生社会价值和经济价值。如结合当地区域环境的特点，搭建爱心平台，共同参与“艺术活动中心”、志愿者服务站”等服务阵地建设，优化艺术管理工作，强化社会服务功能。同时，利用这个平台增强学生的岗位适应能力，使其专业技能和职业精神相融合，达到供给与需求、培养与就业的统一。
再次，艺术管理要从实际出发，可以积极组织开展专业的相互交流学习，同时把行之有效的一些好做法、好经验加以推广，更好第探讨专业安排如何与强化人才培养的目标相结合，使学生丰富视野，积累经验，更加符合专业人才培养的需要。
（三）以校企实践为载体，助推人才的发展
立足人才培养，就要实现艺术管理工作拓展到其他工作中，走校企合作、联合共建的道路，体现出专业特色。一些院校应当与企业单位组织开展共建活动，成为加强人才实践能力培养的有效途径。对于艺术管理人才而言，需要具备市场运作的能力，那么，就需要面向市场，走进企业，同广大的艺术工作者、艺术管理者打交道，了解市场行情，抢占市场先机，拓展市场渠道，推出更多能够赢得市场又能产生社会价值的艺术产品。
（四）以校园实践为抓手，构建育人平台
优良的人文环境创设，是培育和提升学生实践能力的有效途径和方法。新形势下艺术管理人才实践能力的培养，要以专业训练为抓手， 构建育人平台，优化校园环境，深入贯彻“从职业需求出发”，"以学生发展为主体”，"教学做训评一体化"的理念，把实践能力渗透于人才培养全过程。
首先，以教风、学风、校风建设为主线，精心设计和组织开展艺术文化、学术科技、文娱体育等校园文化活动。比如，艺术文化节是学校常见的实践活动，通过文艺汇演、比赛竞赛，创设了学生艺术实践、组织管理的舞台，也是艺术管理专业学生可以展示特长的机会。通过活动的开展，充分调动学生的创造才能，发挥学生的艺术管理才能。
其次，以创新创意为发展动力，融创办文化艺术产业和管理为一体，促进文化艺术产业转化成社会效益。这一模式的优势在于人才培养由单一的艺术型或管理者转化为复合型的实训。学校可以利用校园的资源优势，既创造经济价值和社会价值，也为人才的培养提供了实践锻炼的基地。
再次，通过文明寝室、校园文化阵地的建设，打造艺术文化氛围，组织开展次社会实践、志愿服务、党团生活会和其他特色鲜明的主题教育活动。同时引导教师践行人才培养理念，弘扬爱的教育，关心、爱护、亲近学生，把促进学生健康成长作为一切工作的出发点和落脚点。
艺术管理人才的培养不是一蹴而就的，需要在长期的理论和实践中进行探索和思考。在全面提高学生综合素质的进程中，应按照艺术管理专业的要求和特点，通过实践活动的开展，提高人才培养的实践能力，最终切实提高复合创新型人才的质量。
