近几年，我国经济高速发展，全球处于工业4.0发展时代，产业结构不断升级换代，我国装备制造也想要出精品、创造世界品牌，要跨入工业强国之列，就必须要有大批量的高职业素养，高水平和高技能的实战型技术人才。而我国装备制造业中很多重要的工种、岗位都需要这种高素质，高水平的实战型技能人才确保工作的完成。一些本科院校与高职院校的专业及课程设置没有做到以市场需求为导向进行设置规划，有较大盲目性，缺乏地区产业特色，因此专业趋同现象十分严重，造成供给严重大于需求。
一、目前高职院校装备制造行业人才培养存在的问题
1.1传统实训中心与实验室学习课程知识与技能的单一性，无法将学科知识与技能联系起来
目前所有高职院校建设规划过程中，都会配套专业课程所需要的实验室，技能训练及考证的实训中心。在课程改革上也尽量以企业需求岗位挂钩，但是从这几年的人才培养效果来看，学生毕业以后还是无法避免不能直接上岗，对生产过程中的岗位职责，公司流程无法熟悉的过程，一般进入企业后都需要重新岗前培训或者实习。通过对毕业生的回访，企业的交流，会发觉最根本的原因是在教学过程学生对专业知识与技能学习比较单一性。比如我院机械制造与自动化专业的学生在学校三年学习中，总感觉平时课程与课程之间的联系不是很大，而最后一年的时间也只是把时间和精力放在了技能考证上。
而目前很多院校和机构都以技能考证为主要目的，大量的考证，导致技能考证的含金量贬值。而企业也对证书水平提出质疑，认为学生具有高级工的证书水平，但知识与技能却没有达到企业所要求的高级工水平。因此学生毕业后必须经过企业的人才再培养，才能真正地成为企业所需要的实战型人才。因为如何为企业提供实战型技能人才的培养，是高职院校人才培养过程重中之重的问题。
1.2 人才培养过程中缺乏职业素质与能力的统一性
高职院校在课程改革过程当中比较注重课程的知识与技能，而在装备制造也高速发展的时代，人才的素质与能力的统一显得尤其重要。装备制造业中的高技能、高水平的具有良好的团队能力，互相合作能力，吃苦耐力的精神。
目前广东的高职院校生源的学生主要集中是95年以后出生，家庭条件相对优越，大部分在家受尽长辈们的疼爱，缺乏吃苦耐劳的精神。而这个年龄段的学生也有很大部分是独生子女，长期学习生活中以自我为中心，更是缺乏团队合作精神。因此很多学生毕业工作后常常出现一年之中换两三家企业，不停跳槽的情况。而装备制造行业是一个及其需要吃苦耐劳、团队合作精神的行业，需要学生具有较高的职业素养，因此在培养学生专业能力的同时，还要注意培养学生的职业素质。
二、“模拟公司”为实战型装备人才培养搭建平台
2.1 “模拟公司”能提升人才的综合能力
“模拟公司”是整合高职院校和合作企业的资源，实现校企合作资源共享，在学院内部成立的公司。它有着和企业相同的规章制度，部?T机构和生产流程和工艺，生产项目是通过校企合作委员会精心挑选，源于企业。模拟公司为装备制造类专业课程体系提供了有力的教学内容和教学环境支撑。此外，模拟公司还承担一定的产品研发或者生产任务，为解决企业生产过程中遇到的实际问题提供技术型的帮助，做到模拟的公司“现实”化[2]。
我们要培养实战型装备人才，则需要将实训室与实训车间实现企业化，将产品设计转换成课程项目或者模拟公司生产项目，由专业教师与企业工程师兼职教师共同协商与指导学生完成相应的生产项目。在模拟公司的运作下，学生不仅仅使掌握了专业知识与技能，还使到学生能从管理行政岗位，营销岗位等不同的岗位学习不同知识与技能，以便熟悉工作后企业的各个岗位功能，体会到真实工作的环境，提高学生的综合能力。除此以外，现代新型装备行业人才已经不是过去单独或者三五个人就可以完成工程项目开发与设计的时代了，所以组织，团队合作、协调能力显得尤其重要。而我们通过模拟公司工程项目的开展能充分锻炼到学生的合作与协调能力，并能提前培养学生吃苦耐劳的精神。
2.2 “模拟公司”的工程项目突出专业知识与技能网状
结构特点
“模拟公司”的工程项目唯一不同于企业的则是，项目的选择上会采用企业的生产项目作为案例，但是又会考虑学生自身的水平，将生产项目与知识与技能融合，由浅入深，能使学生将学科知识有序的联系起来，防止传统实验室和实训中心学习知识与技能的单一性。通过专业教师团队、企业工程师与优秀毕业生团队合作改革，设置出更符合各个年级和学制不同学生特点和基础的项目。
传统机械专业与其知识结构相配合有以下专业方向：机械工程、电气工程、仪器仪表、自动控制、经营管理。而高制造技术要求增添或强调的方向有微电子器件与信息处理工程，计算机软件技术、硬件工程、系统工程、检测与传感技术，进而包括仿真技术、机器人学、神经网络、专家系统、智能控制，超微纳米技术等内容，同时要求加强基础，突出实践性技能培养[2]。
因此在公司项目设置过程当中，我们会选择专业知识结构内容涉及一定深度和广度的，具有行业发展特色的、能使制造和高技术融合集成，符合新技术发展要求的项目作为模拟公司工程项目。因此模拟公司的成立，打破传统实训中心与实验室学习知识与技能的单一性。通过模拟企业各个工程项目的生产运作开展过程，能提高学生灵活运用学科知识方法与解决实际生产问题的能力，促进专业知识技能与职业的深度衔接，达到实战型人才培养的目的。
2.3模拟公司转化了高职院校装备制造类专业教师本质
传统的高职院校教师，主要的教学理念是停留在课堂上，通过多样的教学方法和手段来提高课堂教学质量和达到高职高技能人才培养的目标。但是模拟公司下实战型人才的培养则带给了装备制造类专业教师教学理念，教学方法与手段和自身知识技能要求的本质性转变。教师会面向行业的技术发展，企业的需求为导向实施教学。
通过模拟公司各项任务的开展，加强了企业与院校之间的深度合作，打破传统企业与学校表面或低层次的合作，企业可以将生产过程中遇到的问题与专业教师进行技术攻关，双方合作的开展不仅提高了企业的生产效率，缩短工程项目生产周期，还锻炼了专业教师的工程实践能力，提高了产品研发能力。企业从双方合作中获得利益，也为校企深度开展合作奠定了基础。
三、结束语
装备制造行业是我国最重要的支柱产业与关键技术。随着时代的进步与发展，我国要建设成为装备制造业强国，就需要大力发展，提高产品的高技术与高科技含量，培养实战型的技能人才是发展的关键，而本文高职院校的模拟公司的构建与实施也为人才培养提供了有力的保障。
