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基于幼儿心理发展水平的幼儿园多元化环境设计研究

  中图分类号:J022 文献标识码:A 文章编号:2095-4115(2014)11/12-301-1
  引言
  随着社会的持续发展,幼儿园得到了越来越多的重视,其中对幼儿园的环境要求逐渐提高,家长不仅关注幼儿园的教学质量,还关心其教学环境。幼儿园的环境对幼儿有着潜移默化的影响,幼儿园设计影响着幼儿的审美及其创造性思维的形成,影响着幼儿心理的发展。因此,幼儿园的设计要根据幼儿的心理发展水平,并逐渐实现其现代化、多元化与个性化。
  一、幼儿心理特点
  幼儿心理是不断发展的,其心理与认知能力将逐渐成熟。幼儿的心理特点主要表现在以下几方面:其一,具有形象性。幼儿可以使用符号对周围的环境进行表示,将其观察到的一切物体简化成简单的符号,并以此为基础,进而实现对环境的认识。其二,具有游戏性。在幼儿阶段,游戏是儿童的主要活动,通过游戏进行学习,并在游戏中逐渐成长,儿童的生活将被游戏所占据。其三,具有自我性。幼儿心理在最初阶段将以自我为中心,通过不断的发展,逐渐形成与他人统一的目标,并能够遵循一定的生活原则,进而养成其生活方式与生活态度,最终成为社会人[1]。
  二、幼儿园环境的现状
  幼儿园环境是指幼儿园整体环境对幼儿产生的影响,其中包括物质环境、精神环境与人际关系等。物质环境涉及幼儿园的室内、室外环境。室内环境有活动场地、活动设备、室内备品等;室外环境有运动场、活动场所与室外设施等。幼儿园环境对幼儿有着重要的影响,直接关系着幼儿健康心理的形成。
  目前,幼儿园环境的现状不容乐观,幼儿园严重缺乏安全意识,过多关注其美观性,降低了其安全性,由于幼儿对环境充满好奇,并缺乏自我保护与安全认识,致使常导致幼儿划伤或摔伤等。同时幼儿的规划不合理,一旦发生安全问题,将不利于学生的撤离;幼儿园忽视了幼儿的心理需要,缺乏游戏的趣味性,色彩的丰富性与功能的多样性等[2]。
  三、基于幼儿心理发展水平的幼儿园多元化环境设计
  (一)幼儿园多元化环境设计的原则
  幼儿园环境设计过程中,安全是最为重要的,要坚持安全性原则,减少安全隐患,其使用的材料要安全,尺度要合理;要坚持开放性的原则,将幼儿园与社会进行有效的结合,让幼儿能够与社会进行接触,进而使幼儿的心理更加健康;要坚持主体性原则,通过幼儿园的环境,培养儿童的独立性,促进儿童创造性精神的形成,让儿童不仅拥有健康的心理,还能够形成乐观、积极的生活态度;要坚持游戏性原则,幼儿园环境设计的游戏性符合幼儿心理发展需求,针对游戏是幼儿教育中最关键的环节,在设计中要突出游戏性,逐渐提高儿童的综合能力;同时,要坚持教育性原则,幼儿园环境要具备一定的教育功能,让学生通过不同的环境,进行间接的学习。
  (二)幼儿园多元化环境的设计
  基于幼儿心理发展水平的幼儿园多元化环境设计,在基地选择方面,要进行科学的选址,满足家长接送幼儿的需求,并要注重安全考虑,避免不利因素对幼儿身心的影响,根据幼儿的心理特点,其环境要减少噪声干扰,使幼儿能够集中注意力,从而促进其心理的良性发展。在规划方面,包括居住、教学、活动与办公等诸多空间,居住环境根据儿童心理发展的特点,可以进行个性化设计,从而激发儿童的好奇心,促进幼儿主动进行学习;教学环境的大小、色调与装饰等都将影响幼儿的心理发展,其空间要合理、温度要适宜、色彩要鲜明;活动环境要尽量贴近自然,不仅要满足游戏的需求,还要促进幼儿身心的发展。在基础设施方面,要注重其安全性,对幼儿园环境中安全隐患进行清除,注重幼儿园的细节部分,其中对幼儿园的活动场地,对其地面可以选择软质材料进行铺装,台阶要符合幼儿的身体尺寸,其他设施要选择颜色鲜艳的木质材料或塑料制品等,既符合幼儿的心理需求,同时还具有一定的安全性。在植物搭配方面,绿化要合理,避免因植物划伤儿童的皮肤,或因过敏影响儿童身体健康,可以选择灌木、草本植物或高大乔木等,让幼儿对植物有所了解[3]。
  幼儿园多元化环境的设计包括诸多方面,如图形的利用、教学备品的选择、照明的安排等,要对其中涉及的元素进行科学的、合理的、综合的规划,并根据幼儿的心理发展进行适当的调整,进而促进幼儿身心的全面发展,实现幼儿园的持续发展。
  四、总结
  综上所述,幼儿在不断成长过程中,其心理状况也在不断转变,幼儿园作为幼儿成长的重要场所,其环境设计是十分重要的,基于幼儿心理发展水平的幼儿园多元化环境设计是必要的并具有深远的影响。

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