在高职院校体育教育专业教学的过程中，我国教育体制改革提出了新的要求，不仅要求学生具备先进的教学理念，同时还要具备社会责任感的创新型人才，这就需要高职院校加强对体育教育专业的重视程度，而通过发现其中的不足，不断的完善举措，促进网球专项学生教学能力的提升，因此本文主要围绕高校体育教育专业网球专项学生教学能力的培养展开论述。本文首先分析当下高职院校体育教育专业网球专项学生教学能力培养过程中存在的不足和问题，然后针对不足和问题提出提高高校体育教育专业网球专项学生教学能力培养的有效举措。
一、当下高职体育教育专业网球专项学生教学能力培养存在的主要问题
首先，课程设置体系不完善，结构不够合理。在当下高职体育教育专业的课程设置上偏重于培养学生的体育与教育素质，也就是学生的网球基本素质，而对于其他的课程设置相对较少，比如说文学类或者是英语类的教学。这样的课程体系就会导致过分的强调体育的专业性，而忽视学生综合素质提升，这样也会影响到将来创新型人才的培养。当下的高职院校固守着传统以教授学生运动知识技能为主的传统教学模式，这种教学模式不利于培养学生的综合素质。而且也会导致学生空有一番运动的技能，但对于基本的教学理论知识掌握的不够扎实，这对将来进行网球专项教学也会带来一定的阻碍。学生们可以教授运动的技能，但是在对理论表达的过程中能不能够以准确的方式传递给将来要教授的学生，则不得而知，这对综合性的体育教学会产生不利影响。
其次，实践课课程比较少，导致学生的专业技巧掌握不够好。体育教学本身就是一门实践类的课程，但是由于网球的训练需要专业的场地，由于职业院校的场地有限，导致了学生们进行实践类的课程比较少，在进行常规课程的同时不能够在非上课时段对学生进行免费开放，这就导致了学生不能够有充足的时间进行网球技能的训练，这就使得学生的网球实践能力比较差。而且在平时的教学过程当中一般都是学生处于听课状态，没有时间进行训练，这就导致了学生没有充足的时间把理论转化为实践，时间久了就会导致学生不能够把掌握网球专业的技巧理论转化为实践，阻碍了学生网球技能的进步。
最后，缺乏一个科学完善的考核体系。在当下，高职院校对体育教育专业进行考核的过程当中缺乏一个科学、系统的考核机制，这样就会导致学生们丧失学习的兴趣，而且教师不能够对学生的表现进行一个综合的评价。从而影响到整个高职院校网球专项教学的水平和质量。网球教学本身就作为一门实践类课程，如果单纯的对学生进行理论知识的考量就不能够把握学生的专业，如果只考核学生的专业技能，就会导致学生掌握的理论知识不够扎实或者是欠缺。总之，当下高职院校对于网球专项体育教学能力的培养存在着考核机制不完善欠缺的问题，不利于高职院校网球专项技能教学水平的提升。
二、提高高职院校体育教育专业网球专项学生教学能力培养的有效举措
第一，完善课程设置，培养综合型、创新型的体育教育人才。为了切实的培养出全方位的综合型体育教育人才，高职院校在进行体育教育专业课程设置的过程当中必须要树立课程综合化的观念，打破原有的学科以及课程的界限，建立一个科学完善的课程体系，这样才能够使得学生接受一个完整的教育，在教学的过程中提高各方面的能力。比如说在进行网球专项训练的过程当中也要注重文学课程的开展，这样才能够提高学生的文学素养。比如进行《中外文学史》的教学，这样才能够避免体育教师文学素养差的现状，培养出具有文学素质的体育与教师人才。
第二，增加实践类课程教学，尤其是要注重实习。为了及时提高网球专项学生的网球技能，必须要加强训练，正所谓“台上一分钟，台下十年功”，为了保证学生具备专业的技术，就必须要通过勤加练习，才能够把掌握住的理论知识转化为实际操作能力。因此在教学过程中必须要加强对实践课程的重视程度。比如，可以通过把整个教学过程分为，模拟教学、教学见习以及教学实习三个途径。或者可以通过开设《体育教法综合实践课程》。
第三，建立科学完善的考核评价体系，提高学生的学习兴趣。只有建立一个科学完善的考评体系才能够提高学生和教师的重视程度。面对当下高职院校体育教学课程中缺勤比较严重的现状。必须要通过建立一个科学的考评体系来解决。将期末考试通过平时考试、平时课堂表现和期末课时考试等三个方面组成，这样就能够对学生的平时表现进行有效的监督，提高出勤率。
总结：
鉴于当下我国教育体制改革对于高职院校体育教育专业的新要求，在对网球专业学生进行教学能力培养的过程中必须要针对课程设置不合理、实践类课程比较少以及学生综合素质差等问题进行有效的改进，因此这就需要通过完善教学课程的设置，通过增加各种实践类的课程提高网球专业学生的基本操作能力，同时提高教务人员的教学素质，才能够在教学的过程中培养学生的综合素质，通过多方举措切实解决当下我国高职院校在体育教育专业培养学生教学能力过程中存在的不足，这样才能够培养出创新型的人才，为体育事业的发展培养更多的师资力量，尤其是为网球专项事业的发展提供专业人才。
