一、将企业管理融入高职院校学生管理的原因
以前高等职业院校的学生培养目标强调人才对企业对社会的被动适用，重视理论知识的掌握，很少会考虑学生的创造性，缺乏让学生自由发挥的空间，限制了学生的主观能动性和创造潜能。如今大学生的学习状态以及心理状态已经不再适应当代企业对人才的要求。
（一）学习积极性与自信心不足、目标不明确
如今的大学生多数人基础差、 底子薄，高职院校的学生更是如此，这已经是当今教育热点以及社会评论不可回避的事实。高职院校的学生对所学专业缺乏热情，原因有两点：一方面由于成绩的原因在高考报填志愿时受到较大的限制，使许多学生无法选择自己喜欢的专业或学校就读，因而造成学习动力不足。 另一方面是由于高职院校的学生本身就是来源于学习能力和成绩中等或中等以下的高中毕业生，学习的主动意识不强，认为升入职业院校学习是家长所逼、 老师所迫，觉得即使来学习， 也是为了敷衍家长和老师。 这一点，新生表现得尤为突出。
（二）个人主义心理较重，缺乏组织纪律性
大学生多数都是独生子女，中国父母对独生子女“爱”的方式不能说都是错误的，但是，由于“溺爱”而导致的独生子女问题已经是我国的一个大问题，有多少学生，既要美国式的自由，又要中国式的宠爱，却没有美国孩子的自立，又失去了中国传统的孝道。 个人主义心理较重、组织纪律性较差。
（三）自我控制能力差、易受不良风气影响
现在的大学生都憧憬丰富多彩、无忧无虑，不受约束、不受管制的大学生活，好像觉得只要跨过了高考那个门槛，就已经能驰骋职海、独挡一面，甚至是已经成为国之栋梁，已经高枕无忧了。 他??宁愿睡觉、看韩剧、打游戏，也不愿意将时间用在学习上；加上各种社团活动、学生干部工作、社会兼职、宿舍活动、专家讲座、自习课、恋爱等，这些丰富的生活内容让一些自制力不强的学生无法正确处理学习与其他活动的关系。
二、高职班级教育管理融入企业文化的措施
高职班级教育管理可以通过多种形式融入企业文化，让学生在潜移默化中受到企业文化的熏陶，促使学生不断对自己加大要求逐渐向着企业要求标准发展。
（一） 在班级教学课堂上融入企业文化
在班级教学课堂上融入企业文化主要表现为三种形式： 一种是可以在班级专业教学课堂上直接介绍企业文化； 第二种是在专业教学中融入企业文化的价值观念； 第三种是以开展专题讲座的方式对企业文化进行深入分析。这三种方式都是为了让学生更加直观认识到优秀的企业文化，并且深入了解到企业文化所蕴含的深刻含义，让学生根据自身的特点，制定适合自身发展的目标。企业文化的相关理念也可以通过隐性的方式融入到班级课堂教学中，这就要求专业教师将企业文化中包含的价值观念融入教学课堂中，比如说： 教师可以将展现企业文化价值的合作精神等融入专业教学的各个环节，让学生积极参与其中，亲身体验到团队合作的快乐。高职院校可以加大与企业的合作力度，并可以不定期邀请企业中的优秀人才到班级开展讲座，与学生分享企业文化所内涵的价值观念等，让学生对企业文化理念有更加直观的认识。
（二） 班级文化与企业文化的结合
班级文化与企业文化两者的核心内容相容，都是为了促使人们形成正确的价值观念。企业文化是企业特有的价值观、信念、处事方式、仪表以及符号等构成的且有各具特色的文化形象，而班级文化是以学生为中心开展的班级教育、管理活动等，使师生之间、学生之间在相互交往、影响中对提供的各项信息进行认知评价分析，从而在心理机制作用下形成共同的价值取向、行为以及思想意识。为了实现两者的相互融合，一是在学生入学之初就让企业文化融入到班级文化中，让学生认识到所学的专业与将来岗位之间的联系，从而促使学生更加积极地投入到学习中。二是在班级主要的场所促使企业文化与班级文化的融合，比如说： 教室与宿舍是学生学习生活的主要场所，可以在这些场所设置文化氛围，在宿舍可以精心布置宿舍与教室的环境融入企业文化的理念，可以采取在墙面上张贴符合企业价值观念的标语等，还可以采取评比文明宿舍的方式，同时还可以让学生统一着装，按企业的要求规范学生的行为等，从而模拟出一个相对真实的企业环境，使学生在日常的生活中得到锻炼，从而为以后的就业打下坚实的基础。三是在班级文化的制定过程中也可以请企业人员参与到其中，比如说： 需要企业人员参与到班级制度制定过程中，与企业制度又存在很大区别，企业制度体现的是管理者的意志，而班级制度体现了集体的意志，这就需要班级制度制定中需要协商才能更加深入人心，企业人员参与制定过程制定出的制度才更具有执行性。
（三） 把企业文化融入到班级活动中
班级活动中融入企业文化能够为企业文化提供实践的场所，班级通过开展多种活动，促使学生的职业素养不断地提升更加符合企业的要求。比如说： 高职院校可以通过主题班会的形式，让学生感悟企业文化，更深层了解到企业文化所包含的内涵，明确自身努力的方向。高职院校还可以在班级活动中模拟企业竞聘的环境去评选班级的班委，既使学生得到锻炼，又能使学生产生危机意识，通过努力学习提升自身的综合能力。还可以借鉴企业中的评价方式对学生每学期的学习情况进行评定，从而将企业与班级的要求有效结合起来，进而使学生的综合素质能力得到进一步提升。同时在班级组织结构中可以引入竞争机制，企业人员可以参与班干部的考核，促使班干部增加忧患意识，更加努力为班级提供服务，从而增强班级活动的活力。高职院校需要把企业文化融入到班级教学课程中融入到班级活动中，并与班级文化相互结合，使企业文化更好地融入到高职班级教育管理中。
