中图分类号：C913.2 文献标识码：A
我国青少年人格教育主要体现在学校教育过程中，尤以中学思想政治课等德育课程为主要媒介。随着青少年心理问题受到社会各界的关注，学校教育将人格教育置于重要位置。青少年必须培养坚强的心理意志，才能成为符合社会要求的人格健全的高素质人才。本文对人格教育的涵义和青少年人格教育的意义进行了简单的梳理。
1人格与人格教育
关于人格和心理教育的相关内容自古有之，其中不乏服?沼谌胧篮屯瞥绯?然世外的思想，但都对人性方面做出过深刻的思考。古代的人性论研究中人格教育多采用立志、明理、身教、自省、慎独、慎染、力行七种方法，对当时的社会发展和现今人们的生活与发展也有指导意义。人格研究及其人格教育对于现代青少年的发展具有必要性。
中国人历来将“做人”教育放在重要地位，认为人应当德才兼备。这些要求更偏向于人性、品格的培养，不完全等同于人格。综合国内外研究者所作定义，人格是个人在各种互相作用过程中形成的内在动力组织和相应行为模式的统一体。人格涉及个体人际交往中的思维、心理和行为等多方面健全发展。完善的人格是个体能够良好融入社会的前提，个体的人格障碍有可能成为适应社会发展的羁绊。青少年人格的完善离不开人格教育，根据青少年心理素质现状，教育者有目的、有计划地对青少年的心理品格施加影响，以培养青少年高尚的道德品质和精神气质为目的的教育活动是为人格教育。
2加强青少年人格教育的意义
2.1加强青少年人格教育，有利于健康成长，实现个人价值
青少年心理机能和人格尚未定型，易受外界影响，具备较大的可塑性。青少年接受新事物较快，思维敏捷，积极求知，乐于与人交往，但同时想法不够成熟、情绪波动较大，意志不坚定。青少年普遍的人格特点使得青少年能够快速汲取“营养”以成长，同时容易受挫。人格教育如能恰当利用青少年性格优势，克服心理缺陷，积极塑造有利于人际关系发展和有利于正确认识学习和现实状况的心理机制，则能够在人生的关键阶段帮助青少年树立坚定的信念，避免误入歧途。长远看来，良好的人格教育不仅能够在道德、政治、心理品质方面引导青少年健康向上，而且能够使得青少年找准自我价值实现的方向，从而指导其行为。
2.2加强青少年人格教育，有利于完善教育，提高教育质量
教育的目的在于培养人才，人才应当德才兼备。长久以来，我国的教育偏向应试教育，注重考试评价，而考试主要以智育科目的分数为评判标准。只有智育与人格教育同时注重，才能够拓宽教育的影响力，优秀人才不仅在于外在的优异表现，还包括坚定正向的内心。人格教育的发展，不仅促进学科知识的完善与发展，也使得学校教育更加接近个人和社会发展的需要。
2.3加强青少年人格教育，有利于适应发展，实现社会价值
现代社会机遇与挑战并存，合作竞争更为激烈。从青少年自身发展至融入社会生活，乃至国家之间日益加剧的综合国力较量。只有成为德才兼备的人才，拥有坚强稳定的心理，才能在社会竞争中创造长久的价值。社会发展呼吁培育顺应时代潮流的人才，而国家发展更离不开全面发展的人才的储备和竞争。人才素质的高低很大程度上影响了其能够为社会和国家发展做出的贡献的大小，是一国综合国力的重要参照因素，也是服务于全世界人民共同幸福未来的基石。联合国教科文组织认为现代教育把培养学生 “学会做人、学会做事 ”当作自己的工作主旨是时代多元发展的迫切要求 ，“做人”之重心在于锤炼人格。人的心理、品格不仅影响到个体的身心健康，更会进一步延伸到生活、工作中，进而对个体价值实现和社会价值的创造产生连锁反应。因此，只注重智育结果的评价已经过时，青少年作为未来发展的主要力量，其人格教育必不可少。
综上所述，人格教育对于青少年自我价值和社会价值的实现以及教育事业的全面发展都具有重要意义。为促进青少年人格教育的发展，我国的人格教育应坚持以人为本，创新发展理念，这一目标的实现离不开家庭、学校、政府、社会的共同努力。
