新生入学教育的出发点是促使新生顺利完成从高中生到大学生角色的转变，适应大学生活，为大学学习和生活开启良好的开端。辅导员作为高校思想政治教育的重要组成部分，是新生入学教育的主要力量。做好新生入学教育工作，关系到他们能否尽快适应大学生活、顺利进入学习状态并在高等教育中脱颖而出。
通过对汽车系近年来新生入学教育案例分析，一直坚持把新生入学教育放在新生工作的首位，高度重视，精心组织，新生入学教育立足学生，以服务理念为长线、以纪律要求为导向、以心理适应性教育为契机，以诚信教育为培养目标，努力树立社会主义核心价值观。
1坚持以学生为本，树立服务观念
管理即意味着服务，服务意味着学生工作的创优发展。只有充分发挥党建育人、文化育人、制度育人、行为培养和品格培养的“五育人”新模式的作用，时刻要求我们要“以学生为本”，一切的出发点基于学生的健康成长。辅导员在新生入学教育时要时刻秉承“服务学生”的理念，在新生入学教育工作中始终坚持全心全意为学生服务，时时刻刻为学生解答疑难。
2016级近430名新生来自广东省不同地区，在语言、饮食、日常习惯等方面存在差异，对新生的学习、生活以及人际交往有一定的影响。为缓解新生对环境的不适应，新生辅导员当夜走访学生宿舍，给新生带去了亲切的问候并和学生进行了“面对面、心连心”的座谈。在座谈中，辅导员提议大家在交流中尽量说普通话，消除语言上的隔阂；在生活中要尊重室友的不同习惯；在处事中要多考虑他人感受，把室友当成家人相处。通过座谈，同学们形成了共识，适应性问题得到初步解决。其次，系部采取老生携手新生共同迈入大学生活的举措。在14、15级学生中选择11名优秀学生作为新生班级助理，随时解答新生问题，并且引导表现积极的新生共同为班级同学服务，不仅使一批新生得到了锻炼，也为新生在适应大学生活过程中提供便利。
2以纪律要求为导向，重视校纪校规教育
无规矩不成方圆，良好的纪律要求是学生成长、成才的重要保障。以授课这种直接、容易结束的形式让入学新生了解大学生行为守则、学籍管理规定、宿舍安全管理规定、图书馆管理规定、考试纪律、违纪处分条例以及奖惩制度等重要内容。校纪校规教育的开展，为我们的学生管理工作带来便利。
首先，严格履行军训请假手续。校纪校规的教育为军训的顺利进行打下坚实的基础。同学们在军训中秉承系部良好传统，遵守纪律、军人作风，遇到生病、受伤能良好的履行请假手续，不迟到、早退。同时，新生辅导员坚持每天早、中、晚三次军训场地看望学生，询问学生身体状况，了解学生军训情况，并加强同教官之间的联系。其次，认真推进查寝制度的落实。在秉着对同学负责的原则下，16级各班班长、团支书在辅导员的要求下，坚持“人不齐不睡觉”的原则，每晚认真查寝，落实到每一个同学，11点未归的同学立刻联系，及时上报辅导员，这一举措杜绝了新生夜不归宿的现象。
3以心理适应性教育为契机，关注学生心理健康
新生迈入大学，意味着很多学生离开了自己的家乡，开始在外独立的学习、生活。在远离“衣来伸手、饭来张口”的环境下，在缺少父母的庇护下，他们在心理会产生一定的落差；如果这些心理不适应不能及时调整和解决，就会使学生产生失落、焦虑、自卑的心理问题，严重影响到以后的学习和生活。
在心理健康教育这一方面，首先，新生辅导员积极配合学校组织的新生心理健测试。在广泛宣传、严格要求、合理安排下，2016级报到学生全员参加了心理健康测试。其次，新生辅导员深入学生宿舍。新生?o导员深入学生宿舍，是了解学生的基本情况，拉近与学生关系的重要举措。在走访宿舍中，新生辅导员主要关注点在新生是否适应学校饮食、住宿以及同学关系。通过与学生们愉快的交谈，辅导员可充分了解到同学们的想法，知道同学们关注的焦点，进而有针对行的进行疏导和教育，帮助他们提高心理素质，增强心理适应能力，顺利度过适应期。
4以诚信教育为目标，树立社会主义核心价值观
人无信不立。生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。从哲学上讲，诚信既是一种世界观，又是一种社会价值观和道德观，无论对社会抑或个人，都具有重要意义。
在新生申请助学金和助学贷款的时候，新生辅导员要求所上交材料必须真实可信，不能弄虚作假，否则将严肃处理。在审查学生上交的贫困证明和家庭情况调查表时，内容信息一致，无一人有虚假信息，这就是上好诚信教育的第一课。加强思想上引导，树立社会主义核心价值观。通过入学教育的展开，对新生思想上进行引导，唤起他们的成就感和责任感，增强他们对学校的认同感和热爱，使他们认识到大学生应承担的义务和社会责任，在诚信的基础上，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法制，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。
大学生在校发展过程可分为三个阶段：新生过渡阶段、稳定发展阶段、趋向成熟阶段。新生过渡阶段作为大学生学习生活的起始阶段，对大学生健康成长、走向成熟、成才和成功有深远影响，是大学教育中最关键阶段。新生教育位于高等教育链的最前端，是其他教育的基础。这项工作的开展效果，关系到学生能否尽快适应大学生活，关系到课程教学、思想政治教育工作能否取得实效，关系到能否实现高质量的人才培养。
