中图分类号：G652 文献标识码：A
作为素质教育中不可或缺的一部分，音乐教育对于全面促进幼师综合素质的发展、未来的健康成长均具有至关重要的作用。而要想全面提高我国音乐教育的水平，必须从幼儿园阶段着手，从构建一支综合素质过硬的幼师队伍做起[1]。所以，各个高校学前教育专业必须将音乐教育放在重要的地位，全面加强幼师音乐教育，从而有效提升幼师队伍音乐素养，为幼儿音乐教育的开展奠定扎实的基础。
一、探索多元化音乐教育方法
1.激发学习兴趣
为进一步加强幼师对各种音乐作品的理解，教学过程中应当经常采用示范演奏及深入浅出的讲解来开展教学，同时注重培养幼师对音乐的兴趣，使其能够以舒畅积极、兴趣浓厚的心态来参与学习[2]。
2.培养伴奏能力
教学前，教师应当针对幼儿歌曲伴奏的情绪、风格、调式、曲式实施分类，同时深入分析伴奏、和声的具体音型，从而有效帮助幼师掌握编配歌曲伴奏方面的相关规律。与此同时，主动让幼师在课堂中尝试编配儿童伴奏方面与音阶琶音方面的练习，掌握各类大、小调的音位，方便在未来教学伴奏的过程中能够合理应用。除此之外，教学过程中要注重培养幼师边弹边唱的良好习惯，能够逐渐实现心、手、口方面保持一致，进一步锻炼幼师的音乐协调性。
3.开设欣赏课
欣赏课能够全面提升幼师对音乐作品方面的感知、理解、想象以及鉴赏等方面的能力，同时还能够引导幼师充分利用自身知识进行音乐作品的分析，全面提升幼师对音乐作品的分析水平。除此之外，教学过程中还应当正确识别音乐作品方面的年龄适应性，怎样的音乐作品具体适合怎样的幼儿。
二、积极组织音乐实践活动
幼教事业的发展日新月异，全社会对幼教师资培养的重视程度不断提高，培养高素质的幼教人才离不开音乐教育。如何使艺术素质的培养和提高成为幼师的主动行为，是需要动一番脑筋的。针对幼师所开展的音乐教育应当充分意识到幼师的主体地位，教学不但反映在课堂教学方面，同时也需要反映在生活活动方面。
高校学前教育专业音乐教育不仅需要重视幼师音乐基本技能方面的培养，同时需要从学科基本建设方面加大相关力度，主动为幼师创造良好的条件，为其打造才华施展的平台，同时综合利用各种艺术类型的实践活动，在实践过程中全面提升幼师的各项音乐教学能力。应当充分结合学前教育专业音乐学科特征，实现相关课程的深入协调整合，使得幼师能够真正学得透、搞得懂，不但能够全面掌握音乐教学相关的理论知识与实践技能，同时能够充分结合相关课程进行深入研究，不但提高幼师对音乐相关学科知识的综合掌握能力，而且可拓宽幼师的音乐视野[3]。对于音乐实践活动来说，高校从理论到实践、?谋嗯诺窖莩龅认喙鼗方冢?都必须高度重视幼师的实际参与情况，使得幼师艺术创造表现能力能够得以充分发挥，既全面促进幼师个人综合素质的提升，同时又能够为未来加强幼师素质教育能力进行积极的准备。通过各项实践活动的有效开展，不但能够丰富幼师课余文化生活，而且能够让幼师在筹办、参与活动的进程中，全面锻炼组织、协调、创新、应变、表现能力，并且也为幼师将来幼教工作的开展奠定扎实的基础。
综上所述，高校学前教育专业加强幼师音乐教育是一项漫长、系统的工程，想要在短时间内获得理想的效果显然是不现实的。这就需要广大高校学前教育专业意识到音乐教育的重要作用，深入分析当前音乐教育中存在问题，积极制定针对性的解决策略，综合参考幼儿音乐教育需求与幼师音乐教育现状，全面提升音乐教育的实效，促进幼师队伍音乐水平的全面提升。
