一、引言
随着经济社会的不断发展，科学知识的不断更新促使人们开始追求终身学习的进程。各个地区不断涌现出社区教育的形式，居民可以在所在的社区进行学习，并且能够及时的与周边人群进行交流。然而，大家对于知识的需求是不一样的，各个阶层对于知识的掌握能力与成都也存在差异，因此社区教育应该以什么样的形式存在，是大家一直密切关注的问题，人们需求的不断更新，对社区教育的建设也提出了更高的要求。社区教育的组织者与管理者不仅需要保证教育活动的数量，也需要对社区教育开展的形式以及内容进行全面的规划提升，使社区教育形成一个有力的品牌，不断推进现有的社区教育走向正规化与多样化，能够覆盖绝大多数人群的需求，推广社区文化，丰富居民生活。高品质的社区教育品牌是推进社区教育的主力军，能够带领各个地区的社区教育向更科学更规范的道路前进，形成教育品牌意识，从而更好的获取居民的认同感以及社会的信任，形成良性的发展循环。
二、地方社区教育品牌现状
（一）对社区教育品牌的重视程度提高
近年来，许多地方城市逐渐意识到社区教育的价值所在，由政府与居委会牵头，为社区所在领域的居民提供教育服务。其中，最具有的代表性的社区教育品牌当属常州市的“母亲素质工程”，由常州市妇联牵头，联合地方大学，共同录制网络课程，走进社区举办素质教学课堂，邀请各个年龄阶层的女性参与活动，该工程覆盖了5万多名女性，为她们提供了29章连贯的课程，全面涉及了女性健康教育，母婴护理，孩子成长健康教育，老人护理等各种生理以及心理健康教育的知识，在常州市形成了有力的社区教学品牌，并出版了多本相关书籍进行宣传推广。由此可见，随着各个地区对社区教育的重视程度提高，能够更好的利用地方资源，为居民提供更多的教育选择，惠及社会群众。
（二）社区教育多样性提高
随着城市居民的数量不断增长以及居民的科学素养的提高，越来越多的人有了自己的兴趣爱好以及追求，繁重的工作结束，就近进行学习是一种很好的选择。社区教育不仅为年轻人提供了学习的资源，同时也为幼儿与老年人提供了诸多课程。如近年来老年人社区大学在各个地区风靡，老年人的娱乐活动不再限于广场舞与棋牌麻将，在社区大学里，老年人也可以学习京剧川剧等传统艺术文化，甚至可以接触到插画烘焙等年轻人流行的东西，由于社区大学是通过整合当地资源进行开展的，因此保证了其教育内容的多样性与质量，能够极大的丰富老年人的精神生活。而对于幼儿来说，社区教育则包括了基本的礼仪认知，同伴交往等技能，帮助幼儿建立起与社会沟通的纽带。
（三）社区教育管理机制有待提高
尽管我国某些地区的社区教育探索取得了一定程度上的成功，但是绝大多数地方仍然处于摸索状态，尤其是很多地区尝试建立社区大学但是都以失败告终。目前，由于各个地区的资源限制，并非所有的社区教育都能够得到当地政府以及高校的全力支持，许多地方在推出社区教育活动后，却不能够很好的执行，社区教育的制度成为了摆设，缺少严格的教育管理计划，课程的可变动性过大，再加上对于学员不设定考勤以及考试的标准，无法约束居民的课程表现，不利于社区教育的规范发展，管理制度还存在一定的缺口。
三、提高地方社区教育品牌的对策
（一）立足于居民真实需求
对于社区教育来说，只有真正把握的当地居民的真实需求，才能够对症下药推出符合居民要求的课程，否则居民的积极性不高，无法保证社区教育的进一步发展。立足于居民的需求，首先需要明确该地域范围内的主要受众人群，一般包括幼儿、年轻人、中年人、老年人。根据不同的人群比例，探索各个年龄阶层的爱好与兴趣，通过街头调查以及电话访谈来了解居民的想法，制定详细的课程计划，邀请附近居民进行教育式体验，从而达到宣传品牌，吸引受众的效果[1]。
（二）?_发教育品牌特色
由于人力与财务资源的限制，社区教育不可能面面俱到，此时，相关人员应当仔细权衡重点针对对象，集中精力打造1-2款该地域的特色精品课程，保证课程的知识性，可读性以及公益性。如在一个住户多为25-35岁人群的中档次地域，可以考虑推出烹饪，插花，绘画，健身等轻快休闲的课程，迎合青年人的兴趣爱好。同时，也应该积极与当地具有实力的学校进行合作，邀请学校老师进行课程培训宣传，巩固品牌实力[2]。
（三）完善社区教育机制
对于地方而言，想要维持社区教育品牌的实力，就必须有良好的运行机制作为保障，这要求相关部门尽快完善社区教育政策法律，为社区教育品牌提供有力的保障监督。由当地政府以及非政府组织，大学等教育机构共同合作推出社区教育是最佳选择方式。通过对该地域范围的教育资源进行有效的整合，紧紧依靠政府，推进社区的网络布置完善，建立层次结构分明的管理责任体制，共同维护社区教育[3]。
四、结论
近年来，社区教育屡见不鲜，各个地区都在探索如何更高效的建立社区教育品牌。我国许多地方已经取得了成功的实践，推进社区教育走向多样化，走进群众，为居民提供了良好的资源，丰富生活。然而，由于我国社区教育探索实践经验太少，还是有许多地区没能成功建立自有教育品牌，我们认为，社区教育应该牢牢掌握当地居民的需求，推出特色的公益教学课程，并通过有效的制度进行管理监督，从而形成自有品牌。
