中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）04-0005
随着新课改的不断推进，对高中英语教学的要求越来越高，要想达到新课改的教学目标，则需要教师不断地创新教学模式，为学生设计更加丰富的教学活动，以实现教与学的发展。因此，高中英语教师需要先找出教学中存在的问题，在此基础上采取对应及创新的教学方式，促进教学质量不断地攀升。
一、新课改背景下高中英语教学遇到的困境
1. 未发挥出英语教材的作用
新课改的目的是为了更好地提高学生英语学习的兴趣，培养学生自主学习的能力。但从当前的高中英语教学来看，较多教师为了实现教学的高效化，未充分利用教材，而是过多地对教材进行补充，导致课堂教学偏离教学目标，失去了教学的本质意义。还有一些教师过于重视运用生活元素进行教?W，导致英语教材讲解部分的内容减少，出现了英语教材未发挥出教学功效的情况。
2. 开发课程的意识薄弱
新课改之后，明确要求高中英语教师要成为课程的开发者、构建者与实践者，但在实际的高中英语教学中，较多教师很难从陈旧的教学观念中走出来，导致新课程的开发很难有效进行。但由于国家教育体制的不断改革，较多教师不得不进入到课程开发中，但由于应付心理严重，导致开发课程时准备不全，存在较多弊端。同时，教师在解释英语知识时总是较为系统，导致学生很难对知识理解透彻。此外，教学中没有明确的教学目标，这些都是影响课程开发的重要因素。
3. 英语教学情境不合理
情境教学法是高中英语教学的重要方式，能让学生身临其境、结合现实生活学习，因而设置的教学情境必须有趣、价值性较高，这样学生才能在情境中真实地体会词语运用的场景及句型的应用等。但从当前的高中英语情境教学来看，较多教师只将它用于活跃课堂氛围，而忽略了教学情境的生活化，导致教学脱离实际，不符合高中生英语学习的需求。
二、新课改背景下高中英语教学的对策分析
1. 充分利用并发挥教材的作用
在新时期的高中英语教学中，教师需要合理地研究并运用教材，但是教学也不能仅局限于教材中，要将教材放于教学的主体地位，这样才能朝着正确的教学方向发展。从我国目前的高中英语教材来看，不仅内容很新颖，很接近英语国家的文化，而且内容非常丰富，有利于发散学生的英语思维，让学生获得更多的英语知识，这对于学生的英语学习比较有帮助，符合学生英语学习的特点。因此，在实际高中英语教学中，教师要将教材研究透彻，合理地利用英语语言技能，在情感态度以及跨文化交际方面对学生进行积极的引导，从而使学生的英语运用能力得到有效的提高。
2. 树立正确的学生观与教师观
想要实现高效化的教学，需要教师树立正确的教学观与学生观，要彻底改变以往教师主教，学生主听的教学模式，尊重学生学习的主体性，发挥学生学习的主观能动性，这样才能在英语教学中培养学生的语言功能，才能从原来的理论教学逐渐转变为理论结合实践教学。同时，在实际的教学设计中，要重视师生关系的构建，循序渐进地对学生进行引导，增强师生间的关系与情感，让学生由对教师的情感逐渐转变为对英语课程的学习情感，这才是最有效的教学引导。
3. 重视合理情境的设计
高中阶段学生的学习压力较多，较容易地受到外界的影响，因而在实际的教学中，教师要及时掌握学生的学习心理，为学生设计有趣、有价值的情境，让学生真正地学有所获与学有所长。比如，在学习《First aid》英语内容时，由四部分组成：Warming Up提供了急救的定义，Speaking task以选择的方式让学生掌握基本急救常识，Pre-reading围绕烫伤及应采用的相应的急救展开，“Reading”包括烧伤的种类及烫伤的急救措施。因而“Reading”是最重要的环节，教师可以设置真实的情境，用多媒体播放一段烫伤后医生专业的急救措施，然后将英语资料发给学生，让学生根据对话内容自己改编进行小组表演；或者直接表演医生的急救措施。从而让学生深刻地记忆并掌握相关的词汇及句型，first aid，get injured，protect sb./sth. against/from sth.，depend on/upon等。鉴于此可知，合理、有价值的情境能让学生通过实践环节掌握并巩固当节课的知识，有利于学生更好地运用英语知识于生活中。
三、总结
综上所述，新课改背景下的高中英语教学确实存在一些困境，对此，在实际教学中，教师要随时进行教学反思，及时将阻碍学生发展的问题找出来，从而有效地培养学生的英语学习兴趣及能力。
