1让幼儿自我约束，提高自觉性
现在的孩子都是爸爸妈妈爷爷奶奶的心肝宝贝，在与朋友交往的时候，他们常常都是以自己为主，想要怎么做就必须怎么做。老师只有让幼儿自己来制定属于他们的规则，才可以更加了解幼儿内心的想法并且尊重幼儿的想法，这样的规则也更加符合幼儿的实际情况，而且，在幼儿自己制定规则的时候，他们发现问题和解决问题的能力也在提高，使幼儿了解在幼儿园里是要遵循幼儿园的规则和秩序的，不能因为自己想要做某件事或是想要某样东西就去损害其他幼儿的利益，从而帮助幼儿加深对规则含义的理解，知道要遵守规则，提高自觉性。
2尊重幼儿的自尊，多说“悄悄话”
有些时候我们会对一些不乖、调皮的幼儿进行批评，但是如果经常这样做的话可能会伤害到幼儿，还有可能让他们有逆反心理，你不让我做我就偏要做。记得看过一个案例：有个孩子上课注意力不集中，老是喜欢和旁边的小朋友讲话，老师叫他站起来可是他不理会，就是不肯站起来。当老师拉他起来的时候，他开始大叫大哭起来。老师也拿他没办法了，只好随他的意，不去管他。有一次上课时，老师发现他拿着玩具在和旁边的小朋友讲话，老师连续提醒他几次他都没听见，于是，老师走到他身边弯下身子用轻轻的、温柔的声音对他说：“你看，小朋友都坐得很端正，都没有讲话哦。老师也很喜欢你的玩具，你可以把你的玩具给老师玩一会儿，放学后我再给你，好吗？”他没有任何不满，把玩具给了老师，而且立马端正地坐好。所以教师不应该一味地指责、批评，而要引导、支持幼儿的努力，使幼儿掌握是非的标准。
3在教学中贯穿幼儿的素质教育
幼儿素质教育是全面的，可以通过多种形式来进行的。可以用教具来进行教学，也可以创设出温馨的氛围和令人放松的教学环境，使幼儿在这样的环境下潜移默化的自愿接受教育，而不是强加于幼儿。在教学活动中可以多用游戏法，让幼儿在快乐的游戏中自主地发展，同时多给幼儿提供自主学习的机会。可以利用一些传统节日或者是周围发生的实事来对幼儿进行思想品德教育，也是有效的教育手段之一。
4为了幼儿身心发展，环境创设一定要体现多层次、多元化
4.1室内文化结合活动内容，体现主题、特色
幼?航淌σ?精心布置室内，要把室内文化和主题活动有机的结合起来，让每一主题文化都是为了幼儿的身心发展需要。比如，倡导环保的主题活动中，大班就可以把吃过的果核、易拉罐、瓜子壳或者植物的种子这些材料变废物为宝贝，幼儿们发挥聪明才智，发掘他们的创作能力，我们就可见一幅幅生动的画面：有用瓜子壳拼成的小鸟、蝴蝶；用易拉罐做成的玩具；果核上面画的笑脸等。再如：装饰我们的教室活动中，幼儿用画笔帮开关穿上裙子、把橱柜化成笑脸娃娃……当这些润物无声的文化教育和环境有机结合，既张扬了个性又童趣盎然。
4.2操场文化做到物有所值，体现园俗、园风
园内的玩具最能体现园风，我们园里的玩具设计体现了经济、安全、实用而又有创意，比如，我们用废弃的轮胎组成小火车、低矮的树杈是孩子们攀爬的好去处、攀岩墙是幼儿们喜欢的成所、操场随处可见五子棋盘等，这些玩具布局合理，都是幼儿喜欢的，物有所值。
5做好幼儿班级常规管理
必须抓好幼儿园班级常规管理工作，使得幼儿园内各项活动能够正常有序进行。充分发挥学生的主体作用和教师的指导作用，给幼儿留有一定发挥空间，做一个小小管理者和班级规范的监督者，教师只要在适当的时候进行引导即可。首先，适合幼儿成长的简单班级规定。每个幼儿都有自身独特性，存在一定差异。因此，有了班级规定的约束减小班级管理的难度。作为一名管理者，可以指导各班教师结合学生实际制定特色班规，使每个幼儿认真执行。小班幼儿年龄很小，应制定他们理解范围以内的班规，便于达到好的执行效果；大中班幼儿有一定自己想法，可以与幼儿共同制定。其次，抓好班级常规因素，重视细节管理。常规中涉及生活和学习的很多方面，生活和学习中有很多细节存在，需要教师平时认真观察分析，细心指导。管理者不能急于求成，过于追求结果，应该在长期管理中逐步显出良好效果。最后，班级常规要向多样化、艺术化发展，得到幼儿喜爱能够更好发挥其作用。
6结语
幼儿阶段是各种能力不断发展与培养的关键时期，在社会环境的变化和产业发展的推动下，发展高素质的全面型人才是社会进步的一大趋势，而作为教育起点――幼儿教育，把幼儿的全面发展提升到一个新的领域，新的层次已是势在必行，打造德、智、体、美、劳均衡发展的全能型人才和开放式教育将是我们不断努力的方向和目标，幼儿园教育也会在这种全新的模式下开辟一方更广阔的天地。
