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“项目教学法”在职高《图形图像处理》课程中的运用

  目前我国中等职业学校中的很多专业基础课及专业课,都是培养学生技能、动手能力、分析、解决实际问题、实践性很强的课程,项目教学法应该成为当前职业教育教学法中的一种新的思潮。项目教学法突出创新、实践能力的培养,顺应了职业教育改革的潮流,也符合职高学校的专业特征,适合在职高学校教育教学中应用。本文以项目教学法在计算机专业中《图形图像处理》课程教学的运用。
  一、认识项目教学法
  以行动为导向的项目教学法,它的特点是:把整个学习过程分解为一个个具体的工程或事件,设计出一个个项目教学方案,按行动回路设计教学思路,不仅传授给学生理论知识和操作技能,更重要的是培养他们的职业能力,这里的能力已不仅是知识能力或者是专业能力,而是涵盖了如何解决问题的能力:方法能力、接纳新知识的学习能力以及与人协作和进行项目动作(包括项目洽谈、报价、合同拟定、合同签署、生产组织、售后服务)的社会能力等几个方面。
  “项目教学法”的含义是:制定、指导有实际意义的项目与计划,组织学生自主设计项目实施计划,进行自主学习、践行、操作,以培养学习能力、方法能力、社会能力与提高素质为目标的教学模式。
  二、项目教学法的几个教学环节
  1.分析教学内容,确定项目任务。项目教学法整个教学模式是以项目为中心,围绕达成项目的完成来组织教学过程,因此精心准备和策划设计恰当的项目,是实施项目教学的关键。
  2.项目教学准备期。项目教学准备包括教师的准备和学生的准备两大方面。
  (1)教师的准备:项目教学法是一项系统工程,与传统教学法相比,过程更复杂,对教师的要求更高。因此在实施项目教学之前,教师应精心进行课前准备工作。
  (2)学生的准备:项目教学法是以学生为主体的开放式教学方式,为了提高学习效率,学生必须认真对待,提前阅读相关教材,准备一定相关知识,注意预习相关课程,获取相关企业资料,为进入企业做好前期准备工作。
  3.项目实施阶段。第一步就是对所教班级的学生进行分组――建立合作学习小组,也就是“项目开发小组”。第二步是按计划完成项目。
  4.项目成果的提交与评价。当整个项目实施结束后要进行总评,总评应体现公平、公正、公开的原则,应采取学生自评,互评和教师总评的方式。评价还应结合不同项目的特点,从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度和价值观”三个方面教学目标,将项目评价和学生个人评价有机结合。
  三、“?目教学法”在职高计算机专业课程《图形图像处理》中的运用
  (一)运用项目教学法可行性分析
  教师首先对项目《图形图像处理》课程进行可行性分析研究,认为该课程适合用“项目教学法”进行教学。项目教学分析有两点:第一,《图形图像处理》课程的特点:实践性很强、使用很广、与其计算机课程联系多。第二,实践操作中学生有兴趣。使用Photoshop软件能产生很多奇妙的效果,学生有兴趣。学生常接触这些领域,易与现实联系,使用价值高。
  (二)项目教学计划的制定
  项目的教学计划主要有两点:第一,项目教学目标:通过项目教学使学生掌握制定项目实施计划的知识,培养制定计划的工作能力;掌握收集资料的方法,培养收集、选择、运用资料的学习能力与方法能力;自主学习、践行、操作实施计划,培养实践能力、合作能力与创作能力,提高素质。第二,项目教学任务:项目教学的教学时间为一学期,共24节课。主讲教师针对《图像处理》课程内容、特点,设计了9个具体项目教学任务。
  (三)自主学习前的准备
  学生自主学习前,进行项目教学时要做好如下四项准备:第一,项目计划准备:教师要公布项目教学计划与项目任务,发放案例资料,提供学生选择,辅导与示范。第二,实施计划准备:将全班学生分成9个小组,每组实施一个项目。第三,知识技能准备:教师要精讲《图像处理》课程的结构知识、关键知识,《图像处理》软件使用的基本方法。第四,公布学习质量的评价内容、评价标准、评价方法。
  (四)自主学习、践行、操作的过程
  教师在做好项目教学计划与准备后,进入学生自主学习、自主践行、自主操作阶段,大致有如下五个步骤:第一,收集与构思:课外用3~4周时间,学生自主收集信息,检索文献,查阅资料,对项目构思,锻炼独立工作能力与创作能力。第二,巡回与指导:课内用1周时间学生上机,继续收集、检索、查阅资料,构思项目。学生有差异,进展有快慢。教师要巡回,了解、检查、督促、指导学生操作项目进程,把握教学动态,掌握全局,帮助后进。解决困难,充分发挥指导作用。第三,交流与讨论:课外用1~2周时间,小组成员在组内讲解、讨论、交流项目,并推选代表在班上交流,培养团队精神与合作能力。第四,讲解与研讨:课内用3~4周研讨。学生上讲台演示作品、阐述构思、叙述过程(每人30~40分钟)。教师要主持、导向、鼓励。第五,总结与提高:课外用1周时间,学生根据项目教学实施的切身经历,写1篇项目开发过程的总结和1份项目任务设计报告书,有实践体会,有理论高度。
  四、结语
  项目教学模式是通过不同的场景,针对不同的教学目标来制定不同的项目。是一种效率比较高的学习方式,通过靠解决学生身边的某些实际问题来掌握不同的知识,从而提高了学生学习的主观能动性。通过此种学习模式使学生的动手操作能力也得到了不同程度的提高。采取这种教学模式培养出来的高职学生,也更能适应当代社会的需求。在计算机课程中开展项目教学法的教学模式,与传统教学法相比,项目教学法的开展使教学效果得到了明显提升。

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