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地方应用型高校审计学课程教学模式改革方案设计

  一、引言
  在计算机技术、网络技术迅速发展的背景下,教育领域中兴起许多新型教育教学模式。其中,大型开放式网络课程(massive open online courses,MOOC)便是一种建立在网络技术基础上的教育教学新模式。翻转课堂是一种以计算机技术、信息化技术为基础的教学新模式,是对传统“填鸭式”教学模式的颠覆。翻转课堂教学模式下,在课堂教学活动前,教师为学生提供以教学视频为主的学习资源,供学生观看、学习,之后师生双方在课堂教学过程中完成协作探究、互动交流以及答疑等教学活动。当今时代背景下,将翻转课堂与大型开放式网络课程有机结合,对地方应用型高校审计学课程教学模式进行改革与创新,有利于改进地方应用型高校存在的教学资源缺乏、师资力量薄弱以及学生自主学习能力较差等不足。
  二、地方应用型高校审计学课程教学模式改革的目标
  在长时间的发展过程中,地方应用型高校面临教学资源缺乏、师资力量薄弱以及学生自主学习能力较差等问题。究其原因,在于高考录取时,地方应用型高校属于第二批次、第三批次录取,因此,学生的成绩相对来说普遍较低,且相比前批次录取的学生,其自主学习能力也相对较差。但是,MOOC模式要求学生具备良好的自主学习意识与自主学习能力,同时,翻转课堂要求学生应提前对教师提供的学习资源进行观看与学习,这就要求学生应具备良好的自主学习意识与能力。基于这样的原因,笔者认为,应充分结合实际情况,利用翻转课堂与MOOC相结合的方式,对地方应用型高校审计学课程的教学模式进行改革与创新。
  三、地方应用型高校审计学课程教学模式改革的方案
  根据地方应用型高校审计学课程教学模式改革的目标,进行方案设计,最终确定改革步骤,具体如下:首先,应对国内外关于翻转课堂与MOOC相结合的教学模式研究现状及应用现状进行系统梳理和全面分析,并总结其特点。其次,在归纳传统教学模式优缺点及应用效果的前提下,将地方应用型高校审计学课程的教学模式作为改革对象,碎片化分析审计学课程的理论知识点,并对审计学课程的教学内容和特点进行深入剖析,归纳相关知识点的特征并进行分类,同时,要对各知识点的适用教学模式进行分析,看讲解知识点到底适合翻转课堂模式还是MOOC模式。再次,将适合翻转课堂模式的知识点与适合MOOC模式的知识点进行结合,设计教学方案,创新教学模式。最后,将翻转课堂与MOOC相结合的审计学课程新型教学模式应用于相应专业的学生中,也就是进行实际教学,对该教学模式下的教学效果进行总结、反思。
  四、地方应用型高校审计学课程教学模式改革的重点
  以翻转课堂与MOOC相结合为基础,在地方应用型高校中构建一门具体课程,并将这种新型教学模式应用到教学实践中去,分析、总结其应用情况及教学效果。除此之外,还应通过研究其应用情况,探讨该教学模式下的有效教学方法和教学手段,以进一步增强教学效果提高教学质量。
  五、结语
  综上所述,随着市场经济的发展及科学技术的进步,地方应用型高校迎来了新的发展机遇,也面临更加严峻的挑战,审计学课程教学模式改革势在必行。通过利用并有机结合应用MOOC、翻转课堂等一些新型教学模式,有利于推动地方应用型高校审计学课程教学模式改革的?l展进程,因此,应加强对MOOC、翻转课堂的重视与研究。

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