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支架式教学模式在3DMAX教学中的应用

  3DMAX教学对学生的创新思维及实践应用能力要求很高,随着新课改的不断深化,对3DMAX教学也提出了更高的要求,因此3DMAX教学模式亟须改进,以适应当前的教学环境,提升教学效率。支架式教学模式是教师为学生提供的一种有利于有效理解知识的“框架”,让学生借助框架更有效有序地深层次理解教学内容,是一种新的教学思想。它让教师在教学时建立一种合作、沟通、讨论、竞争的教学课堂形式,更有利于学生发挥主动性、积极性和创造性。本文针对3DMAX教学中支架式教学模式的应用进行研究,以利于3DMAX教学工作更好地开展。
  一、支架式教学模式在3DMAX教学中的应用介绍
  支架式教学模式一般由创建主题、设立情境、独立探索、协作学习、效果评价等相关步骤组成。针对3DMAX教学的搭建可以从以下几方面入手。
  1.支架式教学模式在3DMAX教学支架搭设中的应用
  在学生初步了解了3DMAX的功能与作用之后,掌握并能够独立运用3DMAX中的三维几何体创建、参数选择与移动等常用操作时,便能够独立创建室内空间模型。此时,教师可以利用支架式教学模式,结合当前学习情况,搭建一个学习支架,如:首先应该对学生进行分组,并确定一名组长,由组长组织解决完成任务过程中所遇到的问题。其次为每组学生搭建支架,利用二维图形创建和编辑的方法,让小组学生设计与制作空间模型,不仅让学生熟悉所掌握的知识,还能够帮助学生培养良好的团队合作意识。
  2.支架式教学模式在3DMAX教学情境导入中的应用
  支架式教学模式应用于3DMAX教学中,能够更好地帮助学生进入情境。教师利用支架式教学模式能够把学生引入一个模拟空间内,而该模拟空间中有真实的情境。学生需要根据教师的要求进行空间模型的设计。在真实情境中,学生有明确的目标,而空间模型的每一个任务与步骤都是根据教学目的科学设计的。学生有了目标,二维图形创建与编辑制作室内空间模型才能灵活设计与实现,而这种灵活的室内空间模型?O计与制作方法能够使学生举一反三,进而帮助学生掌握更多类型的室内空间模型设计与制作方法。教师利用支架式教学模式将学生引入真实的情境模式之中,并引导学生积极思考,学生的思维会得到很好的启发,学生对3DMAX软件及技术的应用也会更加熟练且灵活。
  3.支架式教学模式在3DMAX教学考核方式完善中的应用
  3DMAX教学考核方式的完善与改进十分重要。3DMAX教学不仅仅要求学生掌握基础理论知识,还需要对学生3DMAX软件的应用操作能力进行综合性评价,进而帮助学生及时发现自己学习过程中的问题,并及时有效地解决,提高学生的学习水平。如果学生在实训期间,那么学生的考核内容应该包括学生的实训态度、3DMAX软件操作能力等,进而对学生的学习情况进行全面综合评价,以利于学生基础理论知识与实践能力的同步提升。
  二、支架式教学模式应用于3DMAX教学中的优点
  1.支架式教学模式应用于3DMAX教学中提升了学生学习的积极性
  支架式教学模式在3DMAX教学中的应用,弥补了传统教学中学生被动接受知识的不足。支架式教学模式可以借助案例列举、研讨式教学等创新的教学方法,充分激发学生学习的兴趣,学生学习的积极性及效率都会大大提高。
  2.支架式教学模式应用在3DMAX教学中有利于学生动手能力的提升
  支架式教学模式能够充分锻炼学生的动手能力。3DMAX教学中应用支架式教学模式,可以使学生在课堂上的思维紧紧跟随教师,在支架式教学模式中,学生还能够通过支架与教学情境的搭设结合,充分应用课堂所学知识。因此支架式教学模式不仅仅能够锻炼学生的逻辑思维,还能够提升学生应用知识、自主解决问题的能力及实践操作能力。
  3.支架式教学模式使得3DMAX教学方式更加灵活
  支架式教学模式的应用,使得师生之间建立了一种高效灵活的互动方式,学生与教师之间的交流更加方便快捷,在这个交互平台上,学生教学主体的地位充分得到体现。学生能够在教师的引导与帮助之下,自主独立地建设与规划自己的学习内容与方式,学习的自由空间更大,这种灵活自由的教学模式不仅仅能够增加学生学习的兴趣,对学生的个性化发展也会更加有利,其自主解决问题的能力也会得到提高。
  三、结语
  3DMAX教学对学生的综合能力要求很高,且随着现代社会对教学质量要求的不断提升,积极探究3DMAX创新教学模式十分重要。本文对3DMAX教学中支架式教学模式的应用进行研究,以促进支架式教学模式在3DMAX教学中的应用,提高3DMAX的教学质量。

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