OFFICE 2010是“计算机文化基础”课程中的核心教学内容，而WORD 2010在OFFICE 2010这款办公自动化软件中使用频率最高，应用范围最广泛。同时，关于WORD的操作在全国计算机等级考试（一级或二级MS OFFICE）中所占的分值是最高的。学生利用这款软件进行文档排版是“计算机文化基础”课程中至关重要的能力训练内容，学生能否灵活运用WORD进行文档排版，是学习“计算机文化基础”课程最重要的内容。
一、当代大学生的计算机操作掌握情况分析
自从邓小平同志提出：计算机要从娃娃抓起。我国从小学三年级到高中都开设了“计算机文化基础”课程，学生在进入大学以前已经学习了十年的计算机相关知识。对常用的OFFICE这款办公自动化软件从理论上?斫惨丫?非常熟悉。但由于条件所限，贵州很多的乡镇学校没有开设这门课程，或者是很多学校为了追求升学率，占用了“计算机文化基础”这门课程的课时，使得部分学生没有学习好OFFICE这款软件；但有仍有一半左右的学生对OFFICE这款软件有一定的操作基础，甚至已经能够熟练应用。
二、案例教学法在“计算机文化基础”课程中的应用原则
在“计算机文化基础”课程中运用案例教学法来进行教学，教师可以依据教学大纲中每个模块的教学目标，以案例为基础，通过对教学案例的分析，让学生对如何完成案例有一个整体的思路；再通过细化案例中的具体要求，运用相关知识来完成案例操作；最后，通过案例总结，归纳操作方法，活学所用知识，拓展思路来完成学习工作中相关的计算机操作。
三、针对基础薄弱学生设计的教学案例
对于基础薄弱的学生，由于在中小学阶段没有太多接触过WORD的操作，所以在一开始设计的“文档排版”教学案例中没有必要包括综合案例，让学生对WORD操作感到畏惧。可以只针对文档排版的三个重要知识内容（字符格式、段落格式和页面格式）设计一个小案例，如首先让学生输入文字，并通过复制粘贴文字来初步建立文档；然后进行字符格式设置，包括“标题文字”和“正文”的字体、字形、字号、颜色等基础制作，再适当增加“字符间距”“文字边框”和“文字底纹”等加强效果制作；接下来进行段落格式设置，包括常规的各种对齐方式、首行缩进等各种边距和行距的设置，以及分栏、首字下沉等效果设置；最后对整个文档进行页面格式设置，如纸张大小的调整、页边距的设置以及页眉页脚的编辑等。
四、针对基础较好学生设计的教学案例
基础较好的学生，在中小学阶段已经掌握了基本的WORD操作，尤其是对文档排版这部分内容尤其熟悉，同一篇文档如何才能达到一个好的排版效果，学生不仅需要具备操作能力，还需要对WORD灵活运用。所以可以先让学生用20分钟左右的时间完成前一个案例的设计，再增加让他们在上个案例基础上的一些有自我风格的设计，通过评选优秀设计作品来鼓励学生认真思考。
五、综合教学案例设计
在学生都掌握和熟悉了文档排版相关知识后，可以设计一个综合案例让学生去练习字符格式、段落格式和页面格式设置。如让学生围绕某个主题设计一份手抄报，对手抄报的设计要求中，可以只限定学生利用WORD进行文档排版。这样基础差的学生可以通过基本的格式设置完成效果，而基础好的学生可以通过如“竖排文本”“艺术字”“表格”等灵活设计出最终效果。
六、结语
利用WORD 2010进行文档排版是“计算机文化基础”课中重要的教学内容，所有承担这门课程的教师都有自己的教学思路。教师要从学生的实际情况出发，针对不同基础的学生在教学初给出不同的教学要求，通过鼓励基础差的学生多练，基础好的学生多思考和快速完成，最终让所有学生都能熟练掌握并利用WORD 2010进行文档排版。
