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案例与情境教学法在病原生物与免疫学教学教改中的应用探究

  案例教学法首创于1918年,其主要应用于MBA教学中,通常将案例作为基础教学,在案例的选择上倾向于比?^真实的事件。在案例教学中,教师在课堂教学中鼓励学生主动参与到实践讨论中去。案例教学在应用中能够促进师生之间的互动,使教师与学生在交流过程中更加平等。学生在发展中可以充分展示自己,缩短了教学与临床之间的距离,使教学结果更加多元化。
  一、教学准备
  1.阅读案例,个人分析
  教师可以激发学生的求知欲望,点燃学生追求知识的热情,这正是学生学习动力的来源。教师在教学中可以结合教材中的教学内容、学生学习的认知水平,选择具有启发性的案例,培养学生发现与解决问题的能力,进而激发学生的学习兴趣。
  2.提出相关问题讨论
  教师根据教学目标选择案例,要考虑到知识的难易程度、篇幅的长短等因素,判断其是否适合教学。在每一个案例最后,需要提出相关的讨论问题,这其中涉及教学目标中的知识点。问题的提出要具有针对性与指导性,这样才能在一定的程度上激发学生的学习兴趣,进一步深化所学知识。
  3.小组讨论
  教师将学生分为多个不同的小组,分别对案例材料进行分析与研究,并针对提出的问题做出判断,指定特定的小组在下一次课上进行讲解。
  二、案例与情境教学法在病原生物与免疫学教学改革中的应用探究
  1.课堂讨论
  教师将学生分成多个小组,教学之前利用课前3~5分钟选择指定的小组代表,让每一个小组的学生对案例进行分析与研究。针对提出的问题,教师可以利用课前的几分钟,让小组派出代表进行总结,其他小组进行补充与分析。在讨论与分析的过程中,时间最好可以控制在15~20分钟之内。教师最后需要进行适当的总结与分析,让学生的发言围绕着讨论主题继续进行下去。
  2.课后总结
  教师在课后需要对学生的讨论情况进行评估,搜集相关的教学资料,对自己的案例进行补充,通过对案例与教学方式的不断补充,提高教学质量。
  3.教学效果
  (1)提高学生学习的积极性。在教学过程应用案例情境教学,学生可以由被动接受知识转变为主动接受知识。在病原生物与免疫教学中采用案例与情境教学,可以启发学生将理论与实际相结合,在实际案例中让学生发现问题,解决问题,进而提高其解决问题与分析问题的能力。(2)增强学生对理论知识的理解。在案例教学中,学生可以通过主动探究学习知识,提高运用知识的能力,深入理解抽象的原理。(3)提高学生的表达能力。学生在学习过程中可以提高沟通能力与合作能力,在学习过程中与其他学生一起查阅资料并分析讨论。学生在小组学习与讨论后,可以增强自身的合作意识,提高讨论分析的能力。案例教学法有利于培养学生相互沟通的能力,使其意识到相互协作的重要性,这样的认识让学生受益匪浅。
  三、总结
  在病原生物与免疫学教学中采用案例与情境教学法,可以提高学生的学习兴趣。案例与情境教学法以真实的病例引导学生进行讨论,可以激发学生主动参与学习的积极性。

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