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农村小学使用信息技术现状调查分析

  中图分类号:G622.0 文献标识码:A
  1.农村小学使用信息技术教学的现状
  学生水平不一,教学难度较大。对于农村的学生来说,很多的家庭还没有购买计算机,很多的学生接触计算机?^晚,对于相关的计算机知识较少,所以也使得学生在操作上畏首畏尾,一旦遇到问题就不知道如何去处理。
  信息技术的相关设备无法满足教学的需求。对于很多的农村小学来说,在购置信息设备方面的经济支持不够,学校领导对此的重视程度也不高,所以这就导致很多的农村信息技术在设备基础上有很大的不足,硬件设施不够,有了电脑却没网络,有了设备课程,却没有教材等,这就使得很多的内容无法得到有效的讲解或者实践,教学的成果也不明显。很多青年教师都意识到这方面的优势,也希望能够在教学的过程中有效地利用信息技术教学。但是由于条件的限制,很多的学校的多媒体教室通常只有一间或者几间,大多还是需要预约才能够进行,所以很多时候精心准备了之后,待能够预约上了,却又错过了课时。
  教室对信息技术的应用能力不够。对于当前的农村小学而言,乡镇的教学条件要明显偏高,但是即使如此,教师的现代信息技术的应用能力也较弱,这也就使得很多的多媒体设备无法受到合理有效的应用。对于教师来说,每一次的课程准备都需要从网上搜集很多的图片和资料,还需要进行编辑和准备,远不及日常备课来得方便,所以很多的时候多媒体教学也是学生和教师偶尔感受一下信息技术教学的方式罢了。
  2.对于当前的农村小学信息技术应用的思考
  其一,加强对于小学教师的信息技术方面的培训,培养教师对于计算机知识的学习和应用。要想解决农村信息技术教学的问题,不管是教育部门还是学校首先应该重视这个方面,促进相关政策和制度的建立,重视对农村小学教师的培训和发展,努力改变当前的信息技术教学的尴尬现状。建立信息技术教师的个人档案,定期进行相关的培训和考核,给予合格教师适当的奖励或证书。学校每年选拔部分教师参与信息技术方面的培训,扩大信息技术教学和教师的队伍。教师的信息技术应用能力和教学能力是当前农村小学在信息技术教学方面所面临的重要问题,也是我国当前发展农村教学的重要任务。
  其二,不断地补充和更新信息技术教学设备,为信息技术教学提供有效的硬件支持,保障信息技术教学的有效进行。对于信息技术教学来说,实践操作性是非常强的,如果缺少先关的技术设备的支持,那么对于教学活动来说并没有什么帮助性。为了促进信息技术的发展,教育部分和学校应该加大对于信息技术教学这方面的教育投入,不管是教学环境还是教学设备,都应该得到及时的改善和补充,为学生的学习发展提供一个便利有效的平台。
  其三,转变传统的教学模式,建立新型的教学和学习模式。传统的教学模式是以教师为中心,整个课堂都围绕这教师进行,教学内容以教材为中心,将知识强制性的灌输给学生,这让教师教得很累,学生学得也很累。新型的信息技术教学能够有效地转变传统的教学模式,给予学生以学习的自由,让学生从信息技术的教学中获得学习的兴趣。教师在信息技术的教学模式中要改变“灌输”式的教学方式,贯彻新课标的教学理念,鼓励学生在学习中进行合作和探索,培养学生的创新能力和实践能力。
  总而言之,教师要在信息技术教学中改变传统的教学模式,让新型的教学手段和教学形式融入课堂中,以教学手段推动教学形式的转变,最终促进教学任务的完成以及教学质量的提高,让信息技术教学服务于教学活动,帮助学生更好地进行学习和发展,刺激学生的求知欲望,为以后的学习和发展奠定重要的基础。

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