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论中职电工技能实训教学探究

  1前言
  1.1实训目标
  其目标是培养学生具备从事电气控制线路、电子线路设计、安装、调试等基本职业能力,通过任务引领和项目活动,掌握电工电子电路设备安装的技能和相关理论知识,能完成本专业相关岗位的工作任务,具有诚实、守信、善于沟通和合作的品质,树立环保、节约、安全意识,为发展职业能力奠定良好的基础。并为后续课程的学习作前期准备。
  1.2实训设计思路
  变三段式课程体系为任务引领型课程体系,打破传统的文化基础课、专业基础课、专业课的三段式课程设置模式,紧紧围绕完成工作任务的需要来选择课程内容;变知识学科本位为职业能力本位,打破传统的以“了解”“掌握”为特征设定的学科型课程目标,从“任务与职业能力”分析出发,设定职业能力培养目标;变书本知识的传授为动手能力的培养,打破传统的以知识传授为主的教学方式,变为以“工作项目”为主线,创设工作情景,结合职业资格鉴定,培养学生的实践动手能力。以电子电工电路安装流程为主线,遵循学生认知规律,紧密结合职业资鉴定中的考核要求,确定本课程的工作任务模块和课程内容。
  为了充分体现任务引领、实践导向课程思想,将本课程的教学活动分解设计成七个工作任务模块项目或工作情景,以项目为单位组织教学,以实际控制线路为载体,引出相关专业理论知识,使学生在安装、设计过程中加深对专业知识、技能的理解和应用,培养学生的综合职业能力,满足学生职业生涯发展的需要。
  2职业能力培养目标
  2.1中职电工技能实训的职业能力培养目标
  中职电工技能实训的职业能力培养目标有以下几个方面:①会熟练使用电工工具;②能执行电气线路安装规程、规范、标准;③会识别低压电器、根据要求选择其规格与型号;④能安装电力拖动基本线路;⑤会识别电子元器件;⑥会安装电子线路;⑦会基本电工电子仪表的使用与维护;⑧会安装通用机床控制电路;⑨会分析常见机床电路、排除常见机床电路故障。
  2.2实训内容和要求
  将电工技能实训内容划分为七个项目实训,以了解电子电工实训工作环境、低压电器、安装电力拖动基本线路、安装通用机床控制电路、常见机床电路故障排除、电子元器件、电子线路安装,每个项目的教学实现通过分解为几个小任务来完成。
  项目一:实训目标:了解?子电工实训工作环境。实训任务:①能说出电子电工实训室的供电系统、电源分布、负荷允许值、及其他安全用电要求;②电子电工工作台各部分的组成、作用、电源分布、负荷允许值、及其他安全用电要求;③能说出拓展所需的器材、线材所处位置。任务设计:实训室操作,针对电子电工工作台进行规范操作、安全用电示范。
  项目二:实训目标:低压电器的认识。实训任务:①低压电器的种类、结构、工作原理;②能排除简单的低压电器故障;③认识电工线材;④认识电工安装辅料:螺丝、螺母等的规格与型。
  项目三:实训目标:安装电力拖动基本线路。实训任务:根据《电工工艺学》要求,进行电力拖动基本线路的工作原理分析、线路安装与调试,并能进行简单控制线路的设计。任务设计:在实训室中利用材料和安装工具,安装电力拖动基本线路。
  项目四:实训目标:安装通用机床控制电路。实训任务:①能读懂普通车床、镗床、铣床、桥启的图纸;②能根据普通车床、镗床、铣床、桥启的图纸进行线路安装。任务设计:在实训室中利用材料和安装工具,安装通用机床控制电路。
  项目五:实训目标:排除常见机床电路故障。实训任务:用相应仪表排除普通车床、镗床、铣床、桥启的故障。任务设计:在实训维修区,用相应仪表排除普通车床、镗床、铣床、桥启的故障。
  项目六:实训目标:电子元器件的认识。实训任务:①认识电子元器件的种类、结构、工作原理;②能用仪表判别电子元器件的好坏;③认识电子安装辅料:焊锡、松香、电路板等的规格与型号。任务设计:在实训室中利用真材实料和电工工具,对元器件进行识别、测试。
  项目七:实训目标:安装电子线路。实训任务:①根据图纸,进行电子线路的工作原理分析、线路安装与调试;②进行简单电子控制线路的设计。任务设计:在实训室中利用材料和安装工具,安装电子线路。
  2.3实训教学中,需要注意的问题
  第一,应立足于加强学生实际操作能力的培养。采用项目教学,以工作任务为引领,提高学生学习兴趣,激发学生的成就感。
  第二,教师示范和学生分组操作训练互动,学生提问与教师解答、指导有机结合,让学生在“教”与“学”过程中,熟练使用工具、设备。
  第三,要创设工作情景,同时应加大实践实操的容量,要紧密结合职业技能的考核,加强考证的实操项目的训练,在实践过程中,使学生掌握技能,提高学生的岗位适应能力。
  第四,应用挂图、多媒体、微课视频等教学资源辅助教学,帮助学生掌握技能。
  第五,要重视本专业领域新技术、新工艺、新设备发展趋势,贴近生产现场。为学生提供职业生涯发展的空间,努力培养学生参与社会实践的创新精神和职业能力。
  第六,实训教学过程中应积极引导学生提升职业素养,提高职业道德。
  2.4教学评价
  第一,改革传统的教学评价手段和方法,采用阶段评价、目标评价、项目评价、理论与实践一体化评价模式。
  第二,关注评价的多元性,结合课堂提问、学生作业、平时测验、实验实训、技能竞赛及考试情况,综合评价学生成绩。
  第三,注重学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核,对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励,全面综合评价学生能力。

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