本文从小学二年级游戏教学特点开始分析，根据其特点分析小学二年级数学游戏教学对策，并以人教版二年级数学上册《角的初步认识》为例进行实例分析，以求能最简单、直接、全面的方式阐述游戏教学法的应用策略，具体如下。
一、小学二年级数学游戏教学特点
（一）趣味性
游戏教学最大的特点就是趣味性，通过趣味性较强的游戏，不仅可以营造轻松、愉快的教学氛围，还可以降低学生的学习压力，激发其学习兴趣。实际教学过程中，数学游戏的趣味性体现在过程简单、内容丰富、形式多样等多个方面。
（二）生活性
小学二年级学生生活阅历尚浅，因此在游戏教学过程中，教师要适当的为数学游戏增添生活性，即让学生在学习过程中体会到现实生活带给自己的快乐和满足。体现数学游戏生活性的方法多种多样，最常见的是与生活情境教学法相结合。
（三）科学性
科学性是保证游戏教学发挥最大教学价值的重要前提和基础。尤其对数学游戏来说，科学性往往是决定游戏好与坏的主要标准。如果教师组织的数学游戏缺乏科学性，则学生在游戏中的所学所得均都建立在一种不科学的基础之上，从而影响学生正常的数学学习。
（四）拓展性
拓展性是指一类数学游戏要有多种游戏形式与之对应，这样教师才能“一招鲜，吃遍天”，避免因反复进行同样的游戏而降低学生的参与兴趣。此外，拓展性还指不同类型的游戏之间要尽可能的建立内在联系，实现一个游戏向另一个游戏的有效拓展。
二、小学二年级数学游戏教学对策
（一）以学生为中心创设游戏情境
新课改背景下，以学生为中心的教学理念深刻影响着小学数学教育。游戏教学的目的是为了激发学生的学习兴趣，因此教师只有以学生为中心创设游戏情境，才能从根本上保证学生成为游戏中的“主角”。
（二）发挥教师的引导作用简化游戏过程
小学二年级学生理解不了过程很复杂的游戏，也难以从复杂的游戏中找到乐趣，树立游戏信心，所以只有教师从旁引导，通过简化游戏过程的方式让学生更好的理解游戏规则，才能让学生从中找到乐趣，树立游戏信心。
（三）运用小组合作教学提高课堂教学效率
小学数学一堂课的时间只有30分钟，要在如此短的时间内开展完整的游戏教学，同时又最大限度的发挥游戏教学的作用，是非常困难的。因此，游戏教学应和小组合作教学相结合，将学生分成多个组同时进行游戏，这样才能保证游戏教学惠及每位学生。
（四）教??参与游戏过程，增进师生交流
教师参与到游戏过程中的目的有两个，一是简化游戏过程，二是维持游戏秩序，而无论从哪方面来说，教师参与游戏过程都能增进师生交流。值得注意的是，教师在游戏中的地位和学生一样，教师要避免出现在游戏中颐指气使的情况。
（五）注重游戏评价尤其是过程性评价
做完游戏后教师要对游戏进行点评，共分为两种点评方式，一是结果性评价，二是过程性评价。实际游戏评价过程中，教师要偏向过程性评价，即肯定每一位学生在游戏中的表现，并对表现突出的学生或小组进行奖励。同时，教师还要把握二年级学生的心理状态和学习能力，多采用正向评价的方式保护学生的学习信心和自尊心，这是非常重要的。
三、小学二年级数学游戏教学实例
人教版二年级数学上册《角的初步认识》
首先，运用情境教学法创设教学情境：将锐角、直角、钝角拟人化，以做自我介绍的方式向学生介绍锐角、直角、钝角的定义，由此让学生直观的了解三类角的形状和特点。这样趣味性的情境导入不仅能降低学生的学习压力，更能激发学生的学习兴趣。
其次，运用角色扮演法确定游戏角色：全班同学选择自己想要扮演的“角”的角色，前提是能够准确说出该“角”的形状和特点，教师负责打分。值得注意的是，此环节的速度要力求快、准，避免占用过多的时间而影响后续的游戏过程。
再次，进行实际的游戏教学过程：第一，选出9名学生分成三组，一组内3个学生分别扮演锐角、直角、钝角；第二，教师制定游戏规则：教师当游戏主持人，当教师说出某一个角的名称（例如直角），对应该角的名称的学生原地起跳并说出其他两个角的形状和特点；第三，游戏共进行3轮，教师负责打分，最后取平均值决出名次。此外，为保证全班学生都能参与游戏，教师可以多选择几个主持人，多分几个组，进行同样的游戏。
最后，教师对每组的游戏表现进行打分，注意过程性评价，在点评过程中偏向优点评价以尽可能的照顾到二年级学生的学习信心和自尊心。
结束语：
综上所述，基于趣味性、生活性、科学性、拓展性等特点，在小学二年级数学教学中运用游戏教学法是非常合适的。游戏教学过程中，教师要始终坚持以学生为课堂中心，发挥引导作用，并结合其他科学的教学方法提升游戏教学法的教学效果，重视参与、重视评价，从学生角度出发设计游戏内容和过程。
