一、高中政治教育中存在的问题
传统的教学模式是对学生进行“填鸭式”的教育，虽然国家一直在深化课改，教师也在不断的寻求新的教学模式，但是传统的教育思想，已经在人们的思想中占有重要地位，要想让教师及时的更换教学思想，那是根本不可能实现的，因此，需要教师进行一步步的改变，才能带领学生进行一步步的改变。例如：个别的教师在课堂上是不允许学生提出与学习内容无关的问题，这就大大的限制了学生的思考空间，也限制了学生的创造能力。政治教育比较繁杂，内容很多，不可能让教师对每节课的内容都使用新颖的教学方法，因此，现实中的问题也阻挡了教育方式的创新，也间接的影响了教学效果，进而可能会造成教师教完课之后，学生根本没有学到知识或者只是学到了一部分知识这种情出现。因此，要对高中的政治教育教学方法进行创新。
二、高中政治教学中教学方法的创新
随着科学技术的不断发展，很多新的教学形式已经走进了课堂。其中有一种就是利用互联网进行教学，还有就是创设情境教学法，这两种模式都是比较新颖的教学模式。下面笔者将针对这两种方法在高中教学中如何应用进行分析。
1、利用互联网进行的教育模式，主要是以微课的形式为主
1.1微课的含义
微课主要给学生制作关于学习的小视频。其中蕴含着教师对教学主题的相关设计、素材设计以及教师对教学内容的相关反思等内容。微课是一个小课堂，浓缩着教学内容的精华。
1.2微课的特点以及在课堂上的应用
微课播放的时间比较短，一般也就5到10分钟，这样的设计主要是为了吸引学生的眼球，让学生在进行观看的时候，能够集中全部的注意力，这样达到的效果也比较好。
微课的教学内容比较少，播放的内容可以是教学中的重点、难点，也可以是与教学相关的内容，还可以是教师上课时的导入内容。
微课内容没有局限性，可以进行任意的创作，只要能带动学生学习就可以。
微课的资源容量比较小，学生在学习微课里的内容时，可以使用手机或者是电脑进行学习，这样学生的学习就能实现什么时候想学就能学到，在学习起来也是比较方便的。
微课的内容比较情景化，使用画面的形式播放出来，更具有吸引力。
微课播放的内容有明确的主题，内容也是比较具体的。一个微课就是一个主题，其中只包含一个内容，这就让学生在观看的时候可以直击重点。
微课的创造可以是趣味化的。例如：教师在教授关于诚信的政治内容时，就可以利用微课播放一个犹太人卖牛和卖鸡的故事，故事的内容就是关于一个诚信的商人进行诚信的销售。这样就引出了关于诚信的话题，也让学生对于诚信问题有一定的思考。进而教师可以更好的讲述这节课的内容。
微课对学生的学习针对性比较强，可以及时的得到学生的反馈。对于课堂上学习学不好的内容，或者是教学比较难的知识点，就可以利用微课进行讲解。教师播放完微课，就可以直接的让学生把学习效果反馈回来，这样以便教师能够更好的掌握学生的学习程度。
2、使用创设情境进行高中政治教育
2.1创设情境的含义
利用情境教学的方法，是教师有目的创设与学习内容相关的情境。创设情境是?⒚挥行蔚那橛胗行蔚木敖岷显谝黄穑?能使枯燥的知识变得更加生动，增加学生学习的趣味性。
2.2创设情境在高中政治教育中的应用
教师在上课的时候使用创设情境进行教学，可以调动好学生的学习兴趣。学习兴趣是学生最好老师。因此，在教学的过程中调动学生的积极性是很有必要的。例如：在学习《价格变动的影响》这节课时，教师可以举学生们能在生活中遇到的例子，可以给他们创设一个在超市购物的情境，紧接着就可以给学生提出一些问题：第一题鸡和鸡蛋是什么关系，牛和牛肉什么关系。第二题鸡蛋和牛肉都涨价了，那对鸡和牛与什么影响。这两个问题与我们的生活是分不开的，一定会引起学生的思考，学生就会很想知道这其中有什么样的关系，进而吸引他们进一步的进行学习。
可以在课堂上利用投影仪、录音机、录像机、计算机等工具，这样能够创设出更丰富的情境，对于学生的学习更加有帮助。例如：在学习《正确行使权利》这节课的内容时，就可以通过投影仪播放村民选举的片段，让学生了解到权利的行使。播放的片段与学生的生活有很大的关联，进而就可以带动学生学习的欲望。
三、结束语
随着教育事业的不断发展，有很多的教育模式不断的流入到课堂中，教师要进行有针对性的筛选，选择适合学生的教学方法。教师在教学中要不断的提高自己的能力，才能更好的运用新的教学模式。教师进行教学时，可以利用微课的教学形式和创设情境的教学模式，这两种模式可以根据教师教学的需要进行选择，这样不仅能增加学生学习的欲望，还能达到更好的教学目标。
