开展趣味化的英语教学活动，非常适合这个阶段的小学生。小学生活泼好动，注意力时间较短，借助趣味化的教学方式，将他们的注意力更长时间地吸引到课堂内容上，提高整个课堂教学的效果。当然，趣味化的教学方式，最主要的目的还是在于提高学生的学习兴趣。对于小学英语这门学科来说，因为英语的思维方式和汉语不同，给英语的学习造成一定的困难，学生容易丧失兴趣，容易产生畏难心理。为了更好地提高学生的学习积极性，开展趣味化的教学方式，正是可以达成以上的目标。
一、在多媒体教学辅助下，运用情境教学的方式，提高教学的趣味性
相对于传统的教学方式，多媒体技术的应用，给了小学英语教学更多的可以尝试的范围。为了更好的促进学生对这门学科的学习，教师可以充分发挥多媒体技术的优势，打造教学情境，让学生可以身临其境的学习英语，体会英语。如在教Animals时，可先录下牛、狗、猫等动物的声音，在课堂上放录音，学生们有声有色地模仿这些不同动物的叫声：而当录音机放出这些动物相应的单词读音时，他们又兴致勃勃地大声跟读“cow”“dog”“cat”，课堂上响起了“哞哞”“汪汪”“咪咪”等动物叫声和英语朗读声，学生的情绪被充分的调动起来，整个教室都充满着快乐的气氛，同时在多媒体课件的辅助下，相应的单词呈现出来，学生就可以产生联想，这可以很好的刺激他们的各种感官印象加深了。为了更好的提高教学的效果，教师还可以提前准备一些自拍的图片也可以让学生准备一些自己所拍摄的图片，这样的话，课堂与现实生活的距离就更近了。
二、?I造趣味化的英语学习氛围
语境是学习语言不可缺少的，在小学英语课堂上，教师要创设有趣的语境，让学生可以在区委话的语境中，更好的与英语做亲密的接触。在日常生活中，有很多可以进行英语操练的情境，将这些情境融入进来，在课堂上就可以让学生们做一些角色扮演。而且根据我们的教材情况来看，教材中的内容与生活非常贴近，学到一个主题的内容，我们就可以进行情境的练习，让学生将自己在家庭生活，学校生活和社会生活中的场景拿到教室中来，让学生分享自己在家庭当中的所见所闻，这样可以更好的让他们熟悉单词和句型，更好的将英语融入到自己周围的现实生活中去。
三、运用模仿的方式，吸引学生的注意力，提高课堂教学的趣味性
你的学习少不了模仿，不过模仿也可以开展的，更加有趣。这就要求教师在具体的带动学生模仿练习的过程中，将具体的形式设计的精彩纷呈。模仿也是需要一些技巧的，让学生掌握了模仿的技巧，他们在模仿的过程中就会更加有方向性。因此，在英语起始教学阶段，教师就要训练学生静心听，可采用“手势暗示法”，即教师随着示范发音打手势“一、二”，这时学生边听教师发音，边看教师嘴形，注意观察其大、小、扁、圆及变化情况，做到看明、听清，当手势打“三”时，全班齐声模仿。发音逐渐到位，模仿的效果也会更好，小学生在跟随录音听读的过程中跟得上就是一个非常好的开始。教师的语言有更加温柔生动，通过语言的变换，让学生的注意力更多集中在课堂上。在模仿的过程中，教师也可以将句型的练习融入其中，让学生根据句型去模仿造句，这样的练习非常有效，对于他们熟练句型的运用是非常有好处的。
四、借助游戏教学的方式提高课堂教学的趣味性
英语的学习可以是非常有趣的，可以采用游戏的方式将教学内容自然融入其中，活跃课堂的气氛，激发学生学习的充分的热情。
在教人体部位的单词face，mouth，nose，ear时，将几个学生叫到黑板前，让他们做“Touch your face /mouth/nose/ear”等动作，答对的，下面的同学说“Yes！”做错了，下面的同学就说“no！”也可以由教师说：“Touch your face.”让全班都跟随这些同学做具体的动作，这样一个游戏非常简单，可是却让学生很好的掌握住这些单词。
五、将竞赛的元素引入课堂教学，提高教学的趣味性
小学生都有比较强的好胜心，所以将竞赛的元素引入课堂教学，可以更好的激发他们的学习活力，当学生们在进行学习活动时路过学生与学生之间，小组与小组之间有时间上的和质量上的竞争要求，他们就会投入更多的精力，而且他们会把这个看成是一种竞赛游戏活动，投入更多积极的热情。老师在学生没有准备的情况下，问题一出口，手指到之处，那个学生或那个小组的学生就要回答。这种提问，学生练习覆盖面广，密度也大，整个课堂的节奏变得更加轻快，很好地调动起来，他们学习的热情，课堂的气氛也空前活跃。
总之，在小学英语课堂教学中，教师要多运用趣味化的教学方式，提高整个课堂教学的效果，促进学生积极主动地学习。
