作者简介：陈峰，福建省罗源县第三中学教师。（福建 福州 350000）
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）15-0109-02
随着大数据信息技术的快速发展，各种各样的教学方法也应运而生。运用信息技术来进行教学，可以改变原来的课堂结构，激发学生的学习兴趣，让学生对学习产生更大的好奇心，激发他们的学习热情，使学生全身心地投入学习，进而提高英语课堂教学效率。因此，教师要积极顺应时代潮流，应用大数据信息技术来进行教学。
一、下载网络资源，消除听力差异
听力是英语学习过程中十分重要的一个内容，它不仅仅只包括“听”的部分，同时学生还要在听完之后进行内容的理解。现阶段的听力教学模式一般为教师拿着录音机与磁带来播放听力，学生在下面听，教学效率低下，不利于学生的听力练习。对此，笔者主要利用信息技术，从网络上下载听力资源，消除听力干扰。例如，笔者在教学仁爱版初中英语七年级上册Unit4 Having Fun的时候，就通过下载相关的网络资源来训练学生的听力。笔者在讲“What time is it now？”这部分内容时，就从网络上下载语音教学的资源，帮助学生学习重要内容。这部分内容主要要求学生掌握重点词汇的读法以及默写单词的写法，例如meat、bamboo、rabbit、on one’s way home，还要掌握重点句型，例如表示感谢的句子Thank you for your help.除此之外，还应该让学生灵活讨论自己喜欢的动物，这些内容是学生应该掌握的最基本的内容，对学生以后的发展很有帮助。因此，对于课本上的重点句子，笔者都会利用网络在下载好标准的读音，课堂上给学生播放，这样，学生在标准读音的引导下，就会掌握标准的读法，消除听力差异。
可见，通过网络资源来帮助学生消除听力差异，学生可以摆脱原来枯燥的听力。网络资源发音标准，利用此进行教学，学生可以在开始的时候就做到准确发音，消除了听力的差异，为以后顺利的交流奠定良好的基础。
二、利用人机对话，助力自主表达
对于一门语言来说，听是基础，更重要的是用语言来进行交流，表达自己的看法和观点。口语是英语教学过程中容易忽略的一个环节，想要提高学生的口语水平，离不开必要的交际环境。由于经济发展不平衡，教师不能为学生创造完全真实的交际环境，但是可以借助于不断发展的信息技术，利用计算机和网络来进行人机对话，引导学生在更加真实的环境中进行口语训练，帮助他们自主表达。例如，笔者在教学仁爱版初中英语七年级下册Unit8“The Seasons and The Weather”的时候，就积极引导学生通过人机对话来训练学生的口语。“What’s the weather like in summer？”这部分内容主要让学生讨论季节、天气和气温，这是外国人在开始交流的时候主要讨论的内容，因此，这部分内容对于学生来说很重要。为了让学生的口语更加流利，让学生主动开口说话，笔者主要向学生推荐人机对话这种模式来让学生锻炼口语。LUCY'S WORLD系列产品是一款很受欢迎的人机对话软件，在这个软件上，学生可以自由表达自己的看法和观点。这是一种全新的锻炼口语的模式，它的英语对话环境十分逼真，学生可以和Lucy进行对话，这是一个虚拟的人物，学生可以畅所欲言和Lucy讨论本节课所学。在不知不觉中，学生就会有一种交流的欲望，他们的口语也就会不断提高。
可见，通过人机对话的方式来进行教学，学生可以全身心投入到口语练习中。这样，在不知不觉中，学生的表达能力就不断提高了，也更乐意自主表达了。因此，教师在训练学生口语的时候，不能忽视信息技术的存在，可以借助其力量来进行教学，提高教学效率。
三、开展文化比较，提高思维能力
英语和汉语虽然都作为一种语言，却存在着很大的差异。在教学的过程中，教师可以积极引导学生分析这两种语言所代表的文化之?g的差异，让学生在听的过程中用英语进行思考，学生只有具有快的反应速度与良好的记忆效果的前提下才能进行有效思维。为了锻炼学生的这种思维，教师可以利用计算机强大的功能，进行文化比较，借此来提高学生的思维能力。例如，笔者在教学仁爱版初中英语八年级下册Unit7“Food Festival”的时候，就引导学生开展文化对比，说出文化差异。“We’re preparing for a food festival.”这部分内容主要是关于就餐的话题，可以帮助学生学习西方的饮食文化，学生在学习的时候，还要掌握关键的词汇，例如lady、gentleman、menu等，之后还要掌握英语就餐的重点句型。但是中国和西方的文化存在一定的差异，所以笔者在引导学生学习完主要内容之后，就利用网络资源下载了有关英语饮食的听力，在放听力之前，笔者向学生提出要求，让他们比较中西方文化有什么不同。学生必须在听英语听力的同时了解西方文化的特点，之后，还要根据西方文化的特点来说出中国文化的特点，有效地发展了学生的思维。几次训练之后，学生的思维都有进步，都能够说出中西方文化的差异，完成对比文化的任务。
可见，通过文化比较，学生不仅会了解到文化的差异，而且在这个过程中，学生的思维能力也会得到提高。因此，在必要的时候，教师可以利用网络资源让学生对文化进行对比，丰富学生的文化认识，提升学生的思维能力。
四、浏览海量资源，拓展认知视野
现在社会城乡差异比较大，城里的学生远离农村，对村里的生活了解甚少，而农村的学生远离城市，对于城市生活又十分陌生，这种地域的差异阻碍了学生的视野，不利于学生进行学习。因此，教师可以利用大数据信息技术，在网络上搜集各种各样的资源让学生进行浏览，让他们突破空间的界限，拓展认知视野。例如，笔者在教学仁爱版初中英语九年级上册Unit2“Saving the Earth”的时候，就从网络上搜集资源，在课堂上适时向学生进行补充，让学生的视野更加广阔。“Pollution has caused too many problems.”主要讲的是现在快速发展的社会产生了许多污染，进而带来了许多问题。其中，有一个问题是浪费水，即waste water，这种现象在农村和城市都有发生，但是发生的现象一般存在差异，因此，笔者利用信息技术从网络上找出农村和城市浪费水的不同照片，这样学生就可以对浪费水的现象一清二楚。除此之外，对于温室效应，笔者还从网络上找出有关温室效应的英语文章加以修改供学生来阅读，让他们对本单元的内容了解得更清楚、更透彻。
因此，教师在教学的过程中，不能让学生的视野仅仅局限于课本上，而应该利用网络资源寻找各种各样的资源来拓展学生的视野，满足学生对自己认知之外世界的认知需求。
综上所述，大数据信息技术给教学带来和便利。但是，它也有一定的局限性，教师应该以课本内容为主，辅之以一定的网络教学，将信息技术与传统的教学方式有机地结合起来，进而提高教学效率。
