作者简介：梁向，湖北省荆州市沙市第一中学教师。（湖北 荆州 434000）
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）12-0049-02
新课标下的教育教学重点主要是对学生进行素质教育，培养学生的综合能力。高中阶段是学生在校接受知识的关键期，也是人生道路的转折点，这在一定程度上影响了孩子未来的生活选择。面对社会和家庭的高度重视，高中教学工作也面临着新的挑战，同时高中数学教学思想会随着时代的进步和发展而不断更新。
2016版的高中数学课程标准淡化了“三维目标”，强调了“四基”，即未来培养的学生要获得进一步学习以及未来发展所需的数学知识、基本技能、基本思想、基本活动经验（简称“四基”），提高从数学角度发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力（简称“四能”）。通过高中数学课程的学习，提升学生作为现代公民所应具备的数学素养，促进学生自主、全面、可持续的发展。高中数学教学的目的不仅是重视对高中学生知识的获得和数学解题能力的培养，还要对学生的潜在能力进行培养，与国家人才综合能力培养的目标接轨。
因此，教师要改变传统的教育观念和教学方式，关注教育教学新的思维模式，为培养学生的思维能力尽一份力。在新课标的指引下，高中数学教学也面临新的转变，尤其是传统教学形式亟需更新。对于高中数学教师来说，需要坚持新课标要求的基本理念，将新课标中科学的、先进的及适宜于学生发展的关键理念融入教学过程。
国内外普遍对高中数学教学很重视，全面关注高中学生的成长。因为这一阶段是对学生思维能力培养的关键，最终目的是使学生迈向成才之路，更好地适应时代的需要。
一、创新教学模式，有效发挥教师的指导作用
在新课标的指导下，大力提倡素质教育，充分发挥学生的主观能动性。首先，教师应改变传统的教学方式，也就是避免“一言堂”“填鸭式教学”的现象。传统的教学方式比较被动，学生获得知识的能力很难提高，课堂效率比较低。所以，在新课标的指导下，需要教师转变教育教学观念，引领学生深入课堂，引导学生发现问题、解决问题，让学生在获得新知识的同时提升能力。新课标重视学生能力的培养和获得新知识的高效性，教师应以新课标为指引，培养学生自主探究的意识，鼓励学生发现问题、分析问题及解决问题。
在教学中，教师应转变教学观念，最大限度地提高课堂教学质量。虽然学生是教学过程中的主体，为了实现高中数学教学的高效性，离不开教师的指导。只有教师的教学能力不断提高，才可以实现高效的课堂教学。学生对课堂知识吸收的多少，课堂教学质量是否高效等，都与教师的自身素质有密切的关系。
二、合理编排教学方案，培养学生的思维能力和实践能力
在高中数学教学阶段，数学学习的过程也是教师引导学生学习的过程。新课标强调：数学教学过程是师生之间、学生之间相互沟通和探讨数学活动的过程。从学生实际出发，有利于激发学生学习、探讨问题的兴趣，达到引导学生思考及探究和实践的目的。此外，教师还应培养学生良好的学习习惯，使其获得数学知识。在数学教学过程中，教师应从学生实际出发，结合数学教学知识点，设计学生参与教学的环节，引导学生积极参与定理、公式及概念的分析和证明过程。例如，在几何的教学过程中，可以有意识地调动学生的积极性，让学生自主参与探讨。在高中数学几何中，一些关于立体多边形（立体几何）的数学难题可以借助实体图形（几何画板）来解决，也可以通过动手操作来演示，此类问题就迎刃而解了。为学生创造发散思维和实践的机会，调动学生的学习积极性，教师在教案编排的过程中应有意识地设置实践活动，不仅可以激发学生学习数学的兴趣，还可以增强对知识点的记忆，对夯实巩固知识点大有益处。
三、培养学生的数学素养，为自身的成长打好基础
提到数学，很多人头脑中会出现这样的画面：性质概念、公式定理、方法运算、推理操作、作图技巧等。在过去很长一段时间里，数学学习注重知识技能培养，?S着社会的不断发展，知识呈爆炸式增长，加上对人才需求越来越多样化，这就要求学生不仅要学习数学基础知识、基本技能，更要培养他们的数学思维，以及适应社会生活和发展所必需的素质。因为创新性人才不能只靠熟练掌握知识和技能来培养，获得数学思维和活动经验也十分重要。
一个人踏入社会后，如果不是从事数学领域的相关工作，他学过的数学定理和公式可能用不到，但在数学学习过程中所获得的数学思想却一定会使他终生受益。
四、培养学生的数学思维能力，为终身学习与实践打好基础
当前，数学教学越来越注重学生思维方式的培养。数学思维方式是数学学习的灵魂，它是伴随学生知识获取、思维发展逐渐被理解的，数学思维方式的感悟是在数学活动中积累的。在教学中，渗透数学思维方式可以使学生自觉地将数学知识转化为数学能力，最终通过自身的学习转化为创造能力，这对于学习数学、发展能力、开发智力、培养创新能力都是至关重要的。数学教学一定要培养学生适应社会生活所需的技能，还要培养学生进一步发展所需的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，如此培养全面发展的创新性人才就具备了很好的条件。
总而言之，高中数学教师要激发学生学习数学的兴趣，使学生增强学好数学的自信心、养成良好的数学学习习惯；培养学生敢于质疑、善于思考、严谨求实、一丝不苟的科学精神；认识数学的科学价值、应用价值和人文价值。
