竹笛属于我国一类传统民族乐器。在竹笛演奏中，除了能够领悟我国古典民俗音乐之美，还能够体会到典雅西方音乐之韵。竹笛这一乐器鉴于中、西音乐之特色。此外，受到便于?y带、经济性以及制作材料广泛等优势影响，竹笛在公众的广泛性一直未有所减弱。在演奏竹笛时，通过指法、气息等诸多元素的完美结合，能够彰显出丰富且巨大的表现力与感染力。现今，高等音乐院校通常都将竹笛作为一项常规教学内容来展开专业教学。此门课堂凭借其自身优势以及传统性也受到了学生的广泛欢迎。但是，面对教育环境以及艺术文化背景已发生明显改变的新时代，当前的竹笛教学已经不能满足学生的需求，不能跟上时代发展的脚步。为此，需要对现今竹笛教学发展状况做出全面分析，并实施适当、及时的改革，以此来促进此门课程教学水平的提升。
一、当前高等音乐院校竹笛教学现状分析
纵观当前大多数的高等音乐院校竹笛教学状况，可知，通过竹笛教学，不但使学生演奏与识谱等艺术修养获得提升，还促进了学生自信心与美感的增强与养成，更为重要的是使得学生民族音乐意识得到强化，有助于包括竹笛在内的我国传统民族乐器的传承。针对竹笛教学，院校与专业教师也投入了一定的精力，对教学做出了适当的创新，但是，就现状而言，依然存在诸多不足。现对这些不足做出阐述。
1.未对基本功学习给予充分重视
受到高校扩招政策的影响，当前高等音乐院校的学生基础素质表现出日渐显著的差异性，基础水平有高有低，参差不齐。尤其在基本功方面，一些学生往往不具备牢固的竹笛演奏基本知识，在进入高等音乐院校前很少接触竹笛，毫无演奏基础。这部分学生在吹奏竹笛时，因为缺乏扎实的基本功，会发生诸多竹笛演奏运用不当现象，包括指法、呼吸等，对演奏效果产生消极影响，如此学生会投入大量的时间在练习曲目上。这样除了不利于学生跟上教学进展，使其滋生挫败感，还在生理与心理这两个层面对学生体力与精力产生极大损耗，使其学习竹笛的兴趣与积极性急剧下降。在竹笛教学教师方面，在其教学过程中，通常未对学生基本功状况给予重视，大多一味地将曲目教授给学生，未注意到学生能否理解，以及学生是否具备演奏的专业能力，仅关注演奏技巧的传授，未重视专业性的基础知识的传授。
2.教师综合素养有待提升
就当前的高等音乐院校竹笛教师而言，一般均具备竹笛专业或音乐专业教育背景。但是，在职业素质、教学水平上有待提升。其中，在职业素质上，受到社会环境因素的影响，部分教师未将主要精力放在教学上，对于教学缺乏热情与积极性；在教学水平上，未及时更新自身的专业知识，教学方式、内容等不能迎合当前学生需求。这些因素均会导致竹笛教学质量的下降。
3.课程设置存在一定缺陷
在高等音乐院校中，在音乐基础方面，学生表现出较大的差异化。就竹笛而言，学生即存在下述三类情况：①不具备任何竹笛基础知识与基本功，即以往从未接触与演奏过此乐器；②具备一定的竹笛基础知识，但是学习时间有限，未接受过系统且正规的竹笛学习，在竹笛基本功上存在较大缺陷；③具备一定的竹笛知识以及竹笛演奏基本功，这部分学生大多在进入高等音乐院校学习前即具备了多年正规学习竹笛的经历，即在一定时间中有相关竹笛教师对其传授竹笛知识，具备较为夯实的基本功，且体现出高于一般人的演奏水平。面对上述三类情形，高等音乐院校竹笛教学却未从课程设置方面有效体现出个性化与差异性，所有学生面对同样的教学大纲、教材以及课时安排，教师未基于学生自身状况考虑，开展差异性的设置，从而导致较低起点的学生难以提升自身水平，较高起点的学生同样无法再增进自身能力，从而导致竹笛教学整体质量不能得到有效提升。
4.竹笛教材较为落后
现阶段，高等音乐院校竹笛教学中所应用的教材较为落后，当前教材大多是很多年前的版本，教材中所含的曲谱知识大多较为陈旧，不具备演奏时效性，无法激发学生学习竹笛的积极性。另外，教材中所涉及的竹笛演奏内容与方式也不具备先进性，虽然一些乐理知识依然具备适用性，然而，指法运用以及演奏技巧无法满足当前形势对竹笛演奏技法的需求，对学生学习竹笛起到消极作用。
二、高等音乐院校改革竹笛教学的具体路径探析
1.加强学生基本功练习
针对学生的基本功，专业教师应对相关练习给予高度重视，特别是面对入学前未接触过竹笛以及对竹笛缺乏一定认知的那部分学生，更应当投入大量精力用于这些学生的基本功练习。当进行基本功教学时，可通过选定某一曲目供学生反复练习这一途径来强化学生的基本功。针对练习的曲目，在选择时，教师一定要结合学生自身客观状况以及教材知识点相关具体内容要求，确保所所选择的曲目难度适中，同时还能够有效地同教材所涉及的知识点互相印证，有助于学生基本功的锻炼，以及更为有效的掌握竹笛的基础理论知识，利于后期实践运用的顺利开展。通过对基本功练习的强化，可在很大程度上提升学生的视奏水平，同时能够增强学生运用指法能力，还可促进学生更为灵活地通过掌控呼吸来增强演奏效果。待学生具备了一定的竹笛演奏基本知识后，专业教师皆可着手来培养学生的艺术素养，通过相关教学的展开使学生更为全面与深入的认知竹笛，更为深切的感受到竹笛乐曲的文化内涵，唯当如此，方可促进实现学生竹笛学习效率的提升，从而演奏出高品质的竹笛作品。在经过基本功练习后，学生具备了夯实的基本功基础，方可在短时间内顺利演奏新的曲目。
2.促进教师综合素养的提升 首先，在竹笛教学方面，相关教师应培养自身正确的教学价值观，全面提升自身的职业素养，坚定地摒弃当前社会上的不良风气，将全副身心投入到教育事业中，以饱满的热情展开竹笛教学，对每位学生给予充分的爱护、尊重、关心以及公平对待，站在学生一方考虑问题。
其次，竹笛教师应积极提升自身的教学水平。这方面，教师除了查阅与吸收他人在竹笛教学中的先进教学经验外，还可以借助多媒体工具搜寻同竹笛教学有关的影视信息，通过观摩与学习，丰富与更新自身的竹笛理论知识以及实践操作，从而促进教学质量的提升。另外，教师自身也加强竹笛基本功的锻炼与巩固，每天要进行吐气锻炼以及指法练习，从而可以更好地稳固与保持自身专业水平，且有助于在授课中自身气息的良好掌控，用饱满的精神面貌来面对每一位学生。如此通过自身实力的增强来提升竹笛教学软实力的提升。
再者，为了提升竹笛教师的综合素养，学校等相关教育机构应提供专业化培训与再教育的机会给竹笛教师，通过这些活动的参与，教师能够丰富与更新自身的竹笛知识与技能，从而提升自身教学水平。另外，还可以组织竹笛教学交流活动，邀请相关专家、研究人员等与本校竹笛教师开展广泛与深入的讨论，找到当前竹笛教学创新的途径。此外，竹笛教师还应当利用课余时间学习心理学、教育学、计算机等同教学相关的学科学习，以便能够更好地同学生沟通、交流，同时能够借助现代化工具开展教学工作，从而提升竹笛教学的有效性，提高学生的满意度。
3.进一步优化课程设置
如上文所言，在竹笛基础技能和学习能力方面，学生存在差异性表现。为此，在竹笛教学中，相关教师应当给与此差异性以充分重视，基于学生个体状况以及教学现状，来安排具体的竹笛教学任务，制定相应的教学计划，完成相应的课程设置，以及适当调整当前的教学方法与侧重点。面对从未接触过竹笛的那部分学生，建议通过集体课的开设来向其传授基础的竹笛知识，包括竹笛发展历程、竹笛演奏基础内容以及相关技能运用等。集体课开设的目标为，?W生可以演奏部分较为简单的基础曲目。如此不但满足了起点较低学生的需求，还实现了教学资料的合理化与高效化应用。面对在竹笛方面具备一定基础的学生，教师可以给予重点培养，帮助其进一步提升自身的竹笛演奏水平。通过对课程设置进行优化与改革，能够促进教学能效的提升，在教学中尽量实现了个性化与人性化教学。
4.改革竹笛课程教材
教材是竹笛教学的基础、依据与关键。整个竹笛教学活动均建立在课程教材之上。面对当前高等音乐院校竹笛教材较为陈旧这一状况，课程教材的改革势在必行。为此，竹笛教师可以从社会中广泛搜集相关竹笛教授书籍，秉着理论与实践兼顾的原则，选择适宜书籍作为竹笛教学课程教材。此外，教师自身也可基于自身教学经验以及学生需求，编写符合竹笛课程教学所需的相关教学材料。在进行此项工作是，避免仅关注曲目的安排，要兼顾全面，注重培养学生的综合素养。在改革教材方面，对于内容的选择，教师需要满足多元化的需求，不但要包括基础技能联系，还要涉及基本技巧、曲目背景、竹笛起源、流派以及艺术特征等相关内容，避免单一的教学内容。为了充分体现竹笛课程教材的科学性，相关教师应基于学生客观演奏状况，对竹笛曲目进行有效划分，使其存在初级、中级与高级之分，如此有助于个性化教学的开展以及增强竹笛教学效果。
结语
综上所述，竹笛作为民乐的关键构成单元，受到公众的普遍欢迎。对于竹笛教学，相关教育机构也做出了适当创新与调整，但是，在高等音乐院校竹笛教学中依然存在着较多的不足，主要体现在学生、教师、课程设置以及教材这几大方面。为了实现竹笛这一传统乐器在我国的持续发展，对竹笛教学进行科学改革势在必行。故而，相关教育机构与教师应基于竹笛教学现存问题，从强化学生基本功练习、提升教师综合素养、优化课程设置以及改革课程教材这些方面着手来改革当前的竹笛教学。
