著名的教育专家杨再隋先生说过：“忽视细节的教育实践是抽象的、粗疏的、迷茫的实践。”要实现课堂教学的有效性，教师必须优化教学过程，关注教学细节，这是提高课堂教学实效的关键所在。透过教学细节，我们可以看到教师的教学理念、教学经验和教学智慧……可以看到学生生存于何种教学环境中，他们是如何表现自己的。
一、关注生活的细节，让课堂充满“活力”
生活是教学之源，教师在教学中要抓住生活中的一些细节，注重为学生创设生活化的情境，以激发学生的求知欲。
如教学“Good manners”时，其他同学都站着很认真地和我进行着问候对话，一个男孩子弓着身子还在继续写作业。于是，我正好借此开始这节课堂：When we are greeting each other，we should be polite.We should not do any thing else.Doyouagreewithme？学生答：Yes.于是，顺理成章地导入这节课的话题：That’sjustwhat we are going to learn today――Good manners.（这正是我们今天要学的内容――好的礼仪礼貌。）
教学中的小细节只要老师善于观察，善于把握，可以很好地创设教学情境，甚至可以直接拿来当作课堂的导入，贴近学生的生活认知，直观而且有效。
强调关注细节，其实就是关注生活，关注生活中的人。生活即课堂，就学生而言，只有与生活经验紧密相连的认识，才是鲜活而深刻的认知。时刻关注课堂细节，抓住这些小细节，让课堂作鲜活起来，才能大大提高课堂教学的有效性。 二、捕捉学生的精彩瞬间，让课堂充满“魅力”
细节可以预设，但更要善于捕捉。在具体的教学中，需要教师具有一双“发现”的慧眼，及时捕捉，小心把握。若能谨慎地、智慧地处理好每一个教学细节，那“生命”就会不断地为课堂生成智慧，为课堂注入新鲜血液。
如对话样本是谈论如何帮助需要帮助的人。有两个学生谈论的是如何帮助盲人，一个学生说，We can give him a dog.其他学生听了哈哈一笑，但马上理解了，他的意思是a guide dog（导盲犬），A guide dog can help the blind.于是顺着他的想法，我提议大家平时生活中不要占用给盲人使用的盲道，这也是帮助盲人的一种体现。还有一组学生谈论如何帮助穷人，学生说：Wecan offer him a job.其他学生所能想到的只是给他食物或钱，而这个学生的回答，说明他确实有认真思考，想到了能真正帮助穷人的方法。
这样的仿编对话，学生不再是简单地模仿，流于形式，止于句型的学习使用，而是有了更深的思考，使得课堂学习有了更深的教学意义。这样的细节，是课堂的亮点所在。 三、关注课外延伸的细节，让课堂更有“张力”
课堂教学受时间、地点、教材等教学因素的影响，有它的局限性。为此关注课后延伸活动中的?节，在一定程度上能够弥补课堂的教学的不足，很好地延伸课堂教学。
如教学内容与特奥会有关的课前，我布置学生预习时去了解一些关于奥运会、残奥会和特奥会的情况，有助于更好地学习教学内容。在上Reading时，PPT上呈现出不同的奥运会信息时，预习过的学生就可以很快接受这个内容，而不至于一片茫然。当我呈现2016里约奥运会的火炬点火图片时，有的学生马上反应过来――在最新一期的英语报上有一篇文章。将课外阅读到的信息与课本适时地连接起来，让学生可以体会到老师布置给他们的课外活动很有价值。
课堂外的延伸活动可以强化学生的主观学习意识，调动学生的学习兴趣。这个细节虽小，但在教学过程中的功能和作用，在促进学生主动性学习方面，却有着举足轻重的意义。
教学中细节的关注，既是教师教学理念的体现，也是教师专业素养的标志。关注细节的教学，才是成功的教学；关注细节的教师，才能成为成功的教师。
