一.财务管理教学现状
1.教学以理论学习为中心展开
当前高校中的财务管理教学，是以理论知识为中心展开的。教材编写偏重于理论，案例所占篇幅较少，导致教师在授课过程中，往往片面偏重于理论知识的教学，忽视案例的讲解和扩展。这样的教学模式，就导致了学生无法通过案例来获得更多的知识，也不能更深入地对企业实际经营情况进行了解。
2.教学中缺乏实践环节
实践能力的培养应该在财务管理教学中占有相当高的比重。但目前的财务管理教学中，实践环节却非常缺乏。这就导致了学生的实践能力严重不足，在完成了财务管理学习后，光有理论知识，却没有运用理论知识解决实际问题的能力。这就暴露出了教学设置的不合理性。另外，财务管理教学的实践活动往往流于形式，学校及教师对于实践活动的开展缺少指导，并且没有建立严格的审查制度，这都导致了学生对于实践活动的重视性不足，对于实践活动采取应付了事的态度，弄虚作假的现象时有发生。
3.学生学习的自主性和积极性不足
由于教学活动开展中，教师的教学重点是理论知识的输出，往往采用单纯的知识讲授的方式，与学生的互动交流不足，致使学生在课堂上缺少独立学习和思考的机会，降低了学习自主性和积极性。因此，在许多高校的财务管理课堂上，出现学生逃课和在课堂上睡觉、不能按时提交课后作业等现象，这都是学生学习的自主性和积极性不足的具体表现。
二.应用型人才培养模式下财务管理教学改革必要性
1.财务管理学科的应用性的内在要求
财务管理这门学科，不同于一般的学术型学科，更加侧重于应用性教学。教学目标是培养对财务知识和财经法规了解透彻、业务技能娴熟的财应用型人才，对人才的实践能力有着极高的要求。所以，在教学中，通过实践教学提高学生实践能力。但通过观察当前高校财务管理专业的具体课程设置，并不符合财务管理学科的应用性特性。大部分的课程，都偏重于财务管理理论知识的输出，在课堂上，教师大都向学生单方面地进行理论知识的讲授，缺乏教学的实用性和互动性。在这种教学模式下，学生的理论知识往往都比较扎实，但缺少独立思考和对知识灵活运用的能力。在面对现实存在的各种问题时，难以将所学知识进行迁移运用，这严重违背了财务管理学科的应用性特性。
2.经济社会发展形势的客观要求
随着我国经济平稳高速发展，国内企业也正将现代企业管理模式逐步进行建立和完善。在现在的现代企业管理模式运行背景下，财务管理工作的地位的重要性也越来越得到认可，科学先进的财务管理模式可以推进企业的持续发展。这就对财务管理人员来说，是机遇和挑战并存的现实状况。要求财务管理人员，既要具备管理企业运行资金的能力，更要具备把握企业财务状况，防控企业经营风险的能力。但当前的财务管理队伍，受制于传统的财务管理教育模式，往往存在着知识面狭窄、思维模式固化、分析能力不足等问题。这样的财务管理人员，由于业务能力和分析决策能力严重不足，无法满足现代企业对于财务管理人才的要求，无法胜任本岗位的工作，无法适应经济社会发展形势。
3.学生就业的现实要求
当今财务管理专业学生的就业形势十分严峻，出现大量财务管理专业待业毕业生，这就要求必须改革财务管理教学。当前许多财务管理专业的学生无法顺利就业，这其中就有学生自身的主观因素，但也有着财务管理教学与工作岗位需求不符的客观要求。在不少高校当中，财务管理教学背离了经济社会发展，没有以实现学生就业为目标导向，忽视了对应用型人才的培养。在传统的教学模式中，过分强调知识传授，极少开设或不开设实践课程，忽视学生实践能力的培养。此外，专业课的设置也与实际应用存在着偏差，许多已经被更新淘汰的教学内容，仍出现在教学内容中。而一些专业课老师自身，也缺乏实践经验，不能在实践中对学生给予指导。从改善学生就业情况的角度出发，必须推进财务管理教学改革。
三.应用型人才培养模式下财务管理教学改革路径
1.改革和优化教学内容
财务管理专业教学内容的改革和优化，应是财务管理教学改革路径的基础和核心内容。对此， 必须从经济社会需求和学生就业目标角度出发，坚持学科应用型特性，重视学生实际能力的培养，对教学内容的改革和优化。为了培养财务管理应用型人才，财管管理教学要在构建完整的专业学科知识的基础之上，搭建起本专业的知识体系和课程网络。将财务管理专业的核心课程，如专业基础知识、公共基础知识等，与素质能力培养课程全部列为财务管理专业的知识体系和课程体系中来，达到培养学生专业能力和素质能力的全面实现的目的。在财务管理教学内容的优化改革中，要在保证课程设置的整体性的同时，也要将财务管理专业的应用型和实践性体现出来。此外，由于财务管理工作的特殊性，在教学内容上也要职业道德教育的输出。改革和优化教学内容的同时，还要要求教师在教学中，针对教学内容和实际应用，做的讲解有主有次，详略得当，对重点内容和核心内容，进行详细讲解，挖深、挖透课程精华，避免照本宣科的授课模式。
2.合理运用理财案例教学
案例教学是一种实践性、参与性较强的课堂教学方法，与财务管理学科应用性特性相符。在教学过程中，可以开展理财案例的教学活动。在理财案例教学中，教师要特别重视理财案例的选择的适合性和设计的合理性。较为可行的一种模式是，教师首先进行理论知识讲解，再对理财案例进行讲述和评价，并让学生扮演商业人士，模拟实战经营，让学生以案例主人公的角度，感受理财管理环境，并将学到的财务管理理论知识进行实际运用。通过这种方式，增加了教学的互动性和生动性，让学生更直观、深刻地理解、掌握和运用理论知识。理财案例教学，对教师提出了更高要求。教??在课前要进行充分的内容准备和教学环节设计。在理财案例教学进行当中，要结合使用提问、对话等方式，为学生提供发表见解的机会，并进行循序渐进的引导和启发。在轻松和谐的教学氛围中，引导学生进行学习和思考，将所学的知识进行灵活运用，针对理财案例表达自己的观点。 3.加强对教师队伍的培养和建设
财务管理专业的教师，既要有扎实深厚的理功底，也必须具备财务管理丰富的实操经验。但许多财务管理专业的教师，都是在完成学业后，直接由学生转变为教师的，缺乏财务管理实践经历，这样的教师队伍，无法很好地胜任培养应用型财务管理人才的教育教学工作。为此，可以通过"引进来”和"走出去”两种方式来加强对教师队伍的培养和建设。"引进来”：一是通过制定富有吸引力的高端人才引进政策，将符合财务管理改革教学目标的人才纳入教师队伍，而是聘请知名企业的财务精英人才，担任学校财务管理专业的兼职讲师、教授、课外教学辅导员，定期开展授课和讲座，以及课外教学。"走出去”：鼓励财务管理专业教师，在加强专业理论知识学习和钻研的同时，可以深入企业之中，进行学习和交流，通过教师自身实践活动的开展，提升教师队伍的实践经验和实践能力。
4.强化实践活动的开展
财务管理活动的应用性特性，要求必须在加强教学过程中实践活动的?_展。首先，学校要转变以往片面主动理论，忽视实践的教学模式，将实践活动放在更重要的位置上，对实践活动实行学分制管理，同时加强实践活动过程审查，避免出现弄虚作假的现象发生。其次，学校要鼓励引导学生，积极参与教学实践活动中，并为学生的实践活动提供机会和途径。可以开展校企合作的模式，为学生搭建实践活动的平台，以工代教，以工促教，通过这样的实践活动，一方面提生了教学质量，提高了学生实践能力，也可以为企业培养实际所需人才，为学生顺利就业提供有力保证。
5.在教学过程中引入多种教学方式和手段
在财务管理教学过程中，教师要按照具体的教学内容，引入和借助多种教学方式和手段，来帮助实现教学设计目标。教师在讲授重难点是，可以将多媒体技术和网络技术运用到教学中，运用PPT和光盘等手段，增加教学的直观性；在讲授实际案例时，可以播放网络视频和与案例当事人互通连线的方式，增强教学的趣味性和生动性。这些教学方式和手段的合理运用，不仅可以让教学活动更加直观和生动，帮助学生理解理论知识，同时，也能积极学生的学习热情，提高学习自主性和积极性。
当前，越来越多的的学习高校，已经开始了以应用型人才培养为目标的财务管理教学改革探索，出现了许多切合实际的教学改革路径，也取得了一定的成效。但财务管理教学改革的完成不是一蹴而就的，但我们也应该对其充满信心。随着财务管理教学改革的不断推进，必定能使财务管理学科获得长足发展，也能为社会提供更多的应用型人才。
