引言
中学教育管理工作中师生沟通占据着非常重要的位置，若教师能在教育管理中维持有效的师生沟通方式，则能了解学生心理、学习上出现的问题，并给予正确的引导，可以促进教学效率、教学质量明显提高[1]。所以，为了促进中学教育管理水平明显提高，应及时发现师生沟通中出现的问题，并通过针对性的措施进行解决，对提高教育管理水平有着非常重要的意义。
一、中学教育管理中师生沟通存在的问题
1.重视应试教育
大部分中学教育管理工作均出现管理目标单一的情况，应试教育背景下，教师仅对学生考试成绩、学习情况给予重视，对于学生素质教育、心理教育有所忽略。教师与学生之间均是在学习方面集中沟通，对学生身心健康发展产生一定的影响，且无法提高学生的学习效率，导致不能获得理想的教学效果。
2.缺乏管理理念
少数教师在教育管理工作中仅重视自己的主观想法，对于学生人格形成以及自尊形成的重要意义缺乏重视，对学生个性化发展产生忽略，导致教师与学生在实际的沟通中产生隔阂，从而降低师生沟通的整体质量。学生在实际的学习中会对教师产生害怕的心理，不但不敢将自己内心的真实想法、真实需求告知教师，还会不利于提高中学教育管理效果。另外，教师在实际的教育管理中对于成绩较好的学生较为重视，并未重视与学习成绩相对落后的学生的沟通工作，对学生均衡发展产生一定的影响。
3.缺乏合理的管理方法
大部分教师在教育管理工作中通过强制性的管理方式开展教育管理工作，没有以循序渐进的方式引导学生。通过这种管理方式无法进行有效的师生沟通，对于学生在情感、心理方面的需求没有给予重视，容易导致学生出现逆反、厌学的心理，对学生学习质量、学习热情产生影响。教师缺乏合理的管理方法，会限制学生个性以及个人能力的发展，教师对学生闪光点、潜力的发掘有一定的难度。
二、完善中学教育管理中师生沟通的相关措施
1.合理改变教学方法与教学理念
教师在教学期间不但要重视传授课本知识，还需要重视教导学生如何提升学习能力以及自我认知能力。教师开展教学不但使为了让学生获得优秀的成绩，还需要帮助学生了解针对性的技能以及知识，加快其身心健康发展的速度[2]。所以，教师在中学教育管理工作中开展提高师生沟通的有效性，可以使师生沟通存在的问题得到有效解决。教师与学生应该改变为了考试成绩进行沟通的方式，并对学生内心思考方式以及想法进行关注，通过有效的沟通方式，可以让教师了解到教学期间容易出现的问题，并找到导致学生学习困难的主要因素，从根本上提高教学质量。
2.重视促进学生个性发展
新课改背景下，教育部对于教师提出的要求较为明确，需要教师在教育期间对学生个性给予尊重，在中学教育管理工作中占据着非常重要的作用。所以，教师需要将自己管理理念全面转变，禁止出现自己便是权威的想法，且对学生个性化发展给予充分尊重。教师在师生沟通中尽量避免出现高高在上、严厉的形象，应该通过和蔼的语气和学生进行沟通交流，确保与学生之间的距离能有效拉近，对学生的个性进行全面了解，找到学生学习中的优点，并合理的鼓励。通过这样的方式，可以使学生学习自信心明显增强。教师在与学生沟通教学中，需要对学生的优秀以及努力进行合理肯定，且鼓励其对于有困难的学生进行积极帮助学习。对于成绩暂时落后的学生，教师尽量不要采用一味指责的方式进行沟通，而是通过引导的方式让学生找到自己学习、生活中存在的优点，并对其潜能进行激发，有助于学生共同进步。
3.帮助学生健全认识结构
一方面，教师在教育管理工作中需要根据学生年龄特点来开展教学工作，学生在不同过程、不同阶段观察世界、解释世界的方法均有不同的特征[3]。因此，教师需要根据学生自身认知特点的区别，全面创新学科结构，确保能与此阶段中学生对于学习的需求互相符合。教师还需要合理的安排教学内容，确保教学内容的深浅程度能与学生自身认知发展水平互相符合，通过这样的方式不但能达到学生对于学习的需求，还可促进高效沟通得以实现，使学生整体学习效果明显提高。另一方面，学生在中学的学习中主要是为了实现学习内容的内化，通过此来使自身知识结构得到改善，采用改组原有知识结构的方式，构成全新的认知结构。此过程的教育管理，可以让学生理解教材的情况明显加深，有助于学生知识内化的实现，还能促进学生自身学习技能明显提高，构成内在素养，为学生更好的掌握相关知识提供帮助。
结语
总而言之，加强师生之间有效沟通可以使中学教育管理水平明显提高，需要学生、教师共同尽一份力。站在实际角度出发，加大学生管理力度，促进管理效果明显提高。教师在具体的教学工作中需要了解到和学生沟通的有效性、重要性，不但要重视对其督促以及学习，还需要正确引导其身心健康发展，使管理目标得以实现，从而加快学生发展速度。
