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试论舞蹈专业学生音乐感训练

  
  学校中的舞蹈教学对于实施素质教育,培养良好的、适应21世纪的新型人才有着不可替代的功劳。目前我国各大、中专院校及舞蹈学校学生的知识结构相对单一,不仅制约了舞蹈学生的发展,且不利于培养复合型艺术人才的需要,这迫使加强舞蹈专业人员的音乐素质培养近在眉睫。在此,我就这一系列问题提出几点粗浅的看法,以求同行指证。
  一、音乐与舞蹈的关系
  舞蹈是以有组织、有节奏的人体动作为主要表现手段,运用节奏、表情、构图、造型等要素创造形象和表现情感的艺术样式。舞蹈是人类历史上最古老的艺术之一,早在舞蹈发生之初,它就和音乐相伴相生关系密不可分,而音乐是通过有组织的乐音在时间情感为目标,具有较强的情感表现力。
  随着社会的发展,世界上任何一门学科发展到一定的程度,都需要相关学科的支持,才能不断地深化和提高。舞蹈作为一种独立的艺术门类,同样需要相关学科的支持和协助,如美学、文学、绘画、音乐,甚至包括哲学和力学等。但在这些相关学科中与舞蹈联系最紧密最直接的音乐,“舞蹈与音乐是姐妹艺术”一说,是十分确切而恰当的。掌握舞蹈与音乐在艺术上的联系,对于提高舞蹈教学的质量和舞台表演的水平,以及提高舞蹈群文艺术的普及都将有重要的意义。那么,舞蹈与音乐在艺术上都有哪些联系呢?
  首先,舞蹈与音乐在旋律上的联系。旋律,是舞蹈贯穿动作、组织情绪、表现性格的重要艺术手段,是音乐的主要表现手段和形象构成的基础。就音乐而言,在旋律里,各种音乐因素形成了统一体,获得了真正的音乐的生命;就舞蹈而言,在旋律里,各种动作形成组合,艺术风格达到统一,二者的有机结合,使舞蹈的旋律性成为音乐的旋律性的具体内容。
  其次,舞蹈与音乐在结构上的联系。舞蹈的结构,往往以音乐的结构为依据,音乐的结构往往能为舞蹈提供完整结构的基础。舞蹈语言组合往往受音乐的结构形式的影响,舞句、舞段的划分大都与乐句、乐段的划分有机地结合并形成与乐曲曲式的内在统一。而且,舞蹈与音乐一样常常用重复、变化、展开、对比、再现等手法来处理舞蹈的曲型动作和音乐的主题,并烘托作品高潮。即便是舞蹈用结构较简单的器乐曲伴奏时,也常常将原曲加以调整,以适应这种结构变化的需要。
  第三,舞蹈与音乐在节奏上的联系。节奏,是舞蹈动作构成的基本因素,也是构成音乐旋律的基本要素。二者的联系是舞蹈将音乐节奏具体化,以舞蹈形象来表现时间的流逝。在许多进行曲、舞曲中,节奏的表现作用尤为重要。节奏不但在音乐中,而且在舞蹈中,常常用来表现不同民族的艺术风格。
  二、舞蹈教学中音乐的重要性
  在学校的舞蹈教学中,音乐仍起着重要的作用,学生在学习舞蹈的过程中,在音乐的伴奏下练功或起舞时,音乐以她特有的功能,通过人的感官作用于人体,人的大脑及神经在音乐的作用下,刺激人体的内分泌,从而引起人的心理、情感、敏锐程度、感觉能力和协调能力等一系列的变化。因此,音乐可以激发舞蹈者的情感,陶冶情绪,发展形象思维,培养创新精神,丰富创新精神,丰富想象力和表现力,使舞蹈者的动作更富于美的染力和艺术的魅力。
  舞蹈教学中的音乐选用是值得我们认真分析的,同样的组合用不同的音乐其效果是各不相同的。另外,相同的舞蹈组合用不同速度来配,所得到的效果也是不同的。
  同时,音乐的节奏型与旋律线条在舞蹈训练中对动作的提示、身体的位置、情绪的变化都发挥着积极重要的作用。音乐的强、弱、高、低,旋律的起伏都会在舞者的内心产生着不同的形象思维和动力。因而,学生的动作也由此而在质感上发生着变化。在“身韵”这类练习中,如“提沉”、“冲靠”、“含腆”、“横拧”等这些极有韵味的动作,若不能给予学生一个优美的旋律,音乐不能给予学生一个到位的“呼吸”,就不能在气息上、情绪上充分诱导学生进入“舞”的境界,而学生也感到自己在“卖苦力”。所以说,在培养学生掌握动作要领的同时,音乐感觉的培养和渗透是不容忽略的。
  三、提高舞蹈专业学生音乐感训练的措施
  一个优秀的舞蹈演员不仅应当具备高深的专业技巧和专业知识,还应具有一定文化和艺术修养,特别具有音乐修养。世界著名芭蕾舞大师加丽娜?乌兰诺娃在她所创造的舞蹈形象中,音乐与形体动作成为血肉不可分割的整体,这说明,她能成为一位卓有成就的舞蹈家,是受过良好的音乐教育,有着很高的音乐修养的。而这种音乐教育,在培训舞蹈学生的过程中,不仅体现在音乐基础理论的学习、音乐欣赏课,以及视唱练耳和钢琴的设置上,重要的,也是常常被人们所忽略的,就是体现在每天进行着的舞蹈基本训练的教学中,当学生们在舞蹈课堂里合着音乐的节拍,学着各种繁难的舞蹈技能时,对学生进行音乐感的训练也同时开始了。要想培养学生具有卓越的舞蹈表现能力,就要注意培养学生具有敏锐的音乐感受能力,在舞蹈教学中,舞蹈训练和音乐是同步进行的,而且这种以特殊方式进行的音乐教育,应该是舞蹈教学任务的重要组成部分。
  从舞蹈专业教育的特点上看,舞蹈专业教育既是一门技巧、技能性很强的过程教育,又是以综合性为基础的发展性教育,当舞蹈技巧、技能达到一定程度时,我们就必须以与舞蹈有关的相关艺术学科来支撑,才能达到较高的造诣和理想水平。
  改革与发展这一趋势,是机遇也是挑战,也是我们舞蹈教学求生存、创繁荣的一大课题。对舞蹈教学而言,一方面,要求舞蹈教师加强自身建设,全面提高音乐素质;另一方面,还需要舞蹈专业本身在教学内容、方法、结构上的不断完善,以达到提高教学质量,以达到提高教学质量,培养新世纪艺术人才的目的。

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