一、精心的导入是提高技校音乐课堂有效性的前提
“兴趣是最好的老师”，用精心设计的导入激趣，使学生带着积极的心态主动参与到学习中去，就拉开了知识与技能学习的序幕。
教师要根据教学需要，设计不同的教学导入，引导不同的学生通过动脑、动手去参与音乐，提起学生的学习兴趣。对于技校学生不同的学习专业可采取不同的方法进行导入。技校中，旅游与导游专业的学生，女生居多，好奇心强，但注意力容易分散，采用电教设备导入教学内容，直观、生动、活泼，更具吸引力。例如，在教民族器乐欣赏时，画面中跳出不同的民族乐器，相应配上音乐，让学生欣赏聆听。就能使学生对画面中不同的器乐充满了好奇心，对不同的乐音觉得新奇，从而产生对民族器乐有着浓厚的兴趣。这既是以形象激起学生的思维活动，体验了我国民族器乐的魅力，同时也是对学生进行形象思维的训练。在技工学校的音乐课堂教学中，创设一个良好的导入，创建艺术教育情境，激发学生的兴趣，使其积极主动地学习知识、掌握知识，运用知识，最终使学生在教学实践活动中获得一系列健康向上的情感体验，使音乐课真正焕发出生命的活力。
二、多媒体的应用是提高技校音乐课堂有效性的重要手段
多媒体教学现已得到越来越广泛的应用，在技工学校注重职业技能培养的今天，多媒体也成为教学的必备手段。在音乐课堂中应用多媒体技术是时代的要求，也是课堂教学改革发展的必然趋势。音乐课堂教学中，教师希望学生学会通过聆听感受音乐，通过歌唱表现音乐，通过表现体验和发展音乐，也希望学生通过音乐丰富想象与认知，增强民族自豪感和自信心。这些要求和目的可以通过采用图、文、音并茂的多媒体课件来完成，使学生在听、视、唱中增强对音乐的感知力。可以通过卡拉OK演唱设备，鼓励学生勇敢开口演唱，使学生在个性化的演绎中表现音乐与自我。同时，多媒体手段等的应用，也增强了课堂的感染力，给学生表现自我的平台，锻炼了学生的口头表述能力、应用能力和应变能力，为形成良好的职业技能打下坚实的表述基础。
另外，在技工学校音乐课堂中巧妙穿插精心选编和制作合成的多媒体课件，变传统呆板的音乐课堂为声、情、像并茂的充满吸引力的课堂，能使原来吵闹且有效性不高的课堂变得富有魅力，使学生全神贯注沉浸在音乐的海洋中，激起情感上的共鸣。学生不仅学到了知识，提高了音乐的素养，更能在潜移默化中得到高尚情操与品格的熏陶。
三、精选的教学内容是提高技校音乐课堂有效性的基础
就目前技工学校音乐课的教学现状来看，教材使用没有硬性的规定，很大一部分学校的音乐教材是音乐老师自己制订的校本教材。好的校本教材能充分体现地方和学校的特色，使培养出的学生更适应一方经济发展的要求。教材内容是学生掌握知识的主要载体，其选用适当与否直接影响到音乐教学与专业人才培养的成败。以旅游和导游专业为例，在教学中依据专业需要和课时安排，应立足于本地区的音乐特色，选取与专业相关的富有地方特色的原创民歌、戏剧、器乐曲、舞剧等作为主要的教材内容，从中贯穿相关的技能技巧、基础知识等的学习，能培养出更加适应地方需要的一线应用型人才。
在技校音乐课堂的教学内容适当地加入时尚元素也是提高课堂有效性的方法，如在讲京剧时，先播放时下流行的陶?醋髌贰端杖?说》，以及王力宏专集《盖世英雄》的单曲给学生作对比欣赏，引出中国的京剧艺术。这样学生们不仅看到和听到偶像将古典艺术和现代流行元素巧妙结合的精彩演绎，同时在教学过程中利用不断的提问和视觉的带动，让学生了解到我国博大精深的京剧文化，也充分调动了学生对京剧的学习兴趣。这样，学生对京剧不仅有了新的深刻认识，对于传承和加深对我国传统民族文化的感情也起到了不可估量的作用。需要注意的是，所加入的时尚元素要符合积极和健康的要求。
四、灵活的教学方法是提高技校音乐课堂有效性的载体
技工学校学生自控能力相对较差，沉默的课堂对于他们而言无疑就是“睡觉的课堂”，特别是音乐欣赏课，如果教学内容和教学组织不当，会让课堂变得了无生机、死气沉沉。因此，技校的音乐课堂不能止步于让学生坐着听，更要大胆让学生动。可以是跳舞，可以是唱歌，也可以是讲授。如在欣赏蒙藏音乐时，就先放几个舞蹈片断让同学们辨别出不同民族风格的作品，然后再用耳熟能详的美妙歌声将学生带进入意境，激发出学生想要载歌载舞的愿望。最后，回放前面欣赏过的舞蹈片断并教和带动全班同学学习简单的舞蹈动作，让他们试着走出课桌，在预先设置好的空地上边听边用舞蹈动作表现出来。学生们载歌载舞，姿态各异，整个教室成为歌舞的海洋，这样可以使学生更好地体会音乐意境和所要表达的思想情感。音乐课的教学中教师也要不失时机地让部分学生离开座位走上讲台，用学生自己讲授的方式提高学生的积极性，激发他们的责任感与使命感，特别是体验由学生转换成老师角色的荣誉感。技校生有时比普通高中生更渴望有展示他们才华的舞台，哪怕是一间小小的教室，一句有力的肯定就足以让习惯了批评和平庸的他们激动很久，甚至是改变他们今后的学习态度。需要注意的是，一个学生讲授的时间以10到20分钟为佳，讲授内容可以是让他们深有感触的音乐，可以是身边的音乐故事，可以是指定的教材内容。在讲授之前，教师应能满足对要讲授学生的辅导要求。
有效的音乐课堂是多方面因素综合作用的结果，需要教师不断地学习、提炼与总结。对于技校学生而言，优良的教学设计、教学手段、教学内容和教学方法若没有和谐的师生关系为基础，亦难以取得较好的教学效果。“亲其师，信其道”。如果音乐教师能仔细钻研与分析技校学生的心理，发自肺腑地热爱学生，才能受到学生们的欢迎和喜爱，赢得了学生的好感和理解，学生才会信任你，从而激发对真理的追求。
