一、声乐集体课的内涵与特点
（一）声乐集体课的内涵
所谓声乐集体课，即在传授声乐知识技巧时采取大班制、多学员的教学课程，以生生互动智能互补为依托，以优化学生建构能力为目标，培养学生整体观的教学方法。
这一教学方法的由来，不仅是当前我国学前教育加强美育功能的要求使然，同样也是我国声乐教育探索先进教育机制，强化声乐教育质量与效率的需要，故而具有旺盛的生命力。
（二）声乐集体课的特点
声乐集体课又称声乐大课，其参与人员基本为15人以上，在此课堂上，声乐教育的目的基本在于提高学员基础性的理论知识，为其未来深入了解和学习声乐技巧打下坚实的基础，故此课堂区别于一般的声乐教学课堂，其特点主要有：
1、重视声乐理论教育
在以往的小班式声乐教学活动中，由于采取的“一对一”或“小组课”的教学模式，由于参与人员少，教师往往通过两步骤教学来完成教学任务，即练声和作品处理。在这一过程中，虽然极大的提升了学生的声乐技巧，但往往也偏离了学前教育的轨迹。就高职学前教育设立的目的来讲，并不是为了培养少数的具有极高声乐技巧的表演者，而是大量能够发掘并提升儿童声乐兴趣的学前教育者，在声乐集体课的课程教学中，教育者较为重视声乐理论的传授，加深其声乐理论培养无疑会拓宽其在声乐领域的视野及发展潜力，并透过自主式的学习方式无疑对其自身的发展更具优势。
2、重视发挥学生作用
由于在声乐集体课的教学中，注重声乐理论的传授，学生可以有更为广阔的视野来审视声乐，同时减少教师督促的声乐技能培训往往也减少了学生发展声乐的限定性因素，其发展空间往往更为宽广，也更具发展潜力，甚至为声乐的创新提供新的思考。集体课程的教育，会加强学生间的交流和智力共享，在这一背景下，声乐课程培训往往会激发学生的积极性与创造性，对学生在课堂上的主观能动性的发挥具有十分有利的作用。
二、高职学前教育专业声乐集体课教学的优势
就声乐集体课在我国的发展历史而言，其发展的蓬勃期主要集中于改革开放后，由于社会经济的发展和人民生活水平的飞速提高，刺激了对精神文化的需求，并由于以往德育、智育与美育发展的不均衡，造成了近年美育功能实施的大量需求缺口，而以往高职院校学前教育专业的供给显然无法满足这一现实需要，从而开始通过谋求构建集体课堂来缓解现实压力，实践证明，这一方法是切实可行的，其具备的教学优势主要有以下几点：
（一）生生互动智力互补的优势
由于声乐集体课的施教特点，集体教学中老师会使用多种教学方法针对多数的课堂参与者进行任教，加上在这一课堂上老师非常重视声乐基本理论的教育，这样不仅可以加深学生对于声乐基础理论知识的理解，同样可以加深其在声乐领域的创新精神和实践能力。同时声乐集体课的教学环境改变了以往“一对一”和“小组式”的定性思维教育，改变了传统的唱功独统的地位。这些现象的产生无疑十分有利于学生在期间的互动增长和智力共享带来的互补优势。
（二）优化学生建构能力的优势
建构能力即学生在通过经验建构知识的能力，是认知主体凭借自身经验在建构知识的过程中体现的。在声乐集体课的教学上，教师通过多种教学方法的采用，自然少不了情境创设的内容，通过强调学习中的主动性和社会性，自然可以加深师生间的情感交流和精神互动，在这样的课堂上，学生往往学习的是大量的理论知识，而声乐技巧方面的学习则要靠学生自己的努力，这样就完成了学生声乐知识有间接获取向直接学习的转变，在具体的知识建构中自然可以得到极大的优化作用。
（三）培养学生整体观的优势
所谓整体观即学生在声乐教育领域的涵盖教与学所有知识和能力的大局观念，是其最高才智的体现。在学前教育专业设立声乐集体课，不仅可以通过系统的教学将声乐教育领域的形象思维和逻辑思维向学生进行传授，还可以将之与科学的声乐技巧进行结合，这样一来就弥补之前声乐教育中存在的缺陷与漏洞，而这样的整体观构建又将积极地影响学生未来知识体系的构建，对其自身针对性的学习完善有着极为重要的作用。
三、对高职学前教育专业声乐集体课的反思
在高职学前教育专业中开设声乐集体课具有极大的理论优势和现实有利条件，是我们未来发展声乐教育的必由之路，但是由于声乐教育集体课程的设置仍处于一个较为初级的阶段，许多实践性的因素尚未得到验证，故这一教学方法的有效性评估还需要进一步的考证，加上声乐教育的专业特点，以往的小班制教学又不能全然不顾，故笔者对这一集体课程的开设实践具有一定的忧虑。
就目前的发展趋势而看，原有的小班制教学不能全然抛弃，集体课的出现由具有极大的理论优势，较为合理且持重的发展模式即是两者共存，各有侧重。通过加强集体课在高职学前教育专业中的理论教育影响，使其能够发展出完整的整体观，具有较强的建构能力，再辅以部分成熟的声乐技巧，自然可以锦上添花，使得学生在不断创新与实践的过程中不断完成对自己能力与认识的升华，使得其在学前教育领域能够发挥的作用更为突出。
综合以上观点我们不难看出，在告知学前教育专业开设声乐集体课是历史的必然，同样也是未来提升民族美育教育必不可少的环节，我们势必要在未来的声乐教育实践中不断充实这一领域的认识。
