一、早期教育概述
早期教育是指孩子在0-3岁这个阶段,根据孩子生理和心理发展的特点以及敏感期的发展特点而进行有针对性的指导和培养,为孩子多元智能和健康人格的培养打下良好的基础，侧重开发儿童的潜能，促进儿童在语言、智力、艺术、情感、人格和社会性等方面的全面发展。简单地说，早期教育是在婴孩最敏感的时期所进行的事半功倍的适时教育。80后年轻的家长们越来越重视孩子的早期教育了，而且随着早教机构的兴起，早教机构的教育内容是什么呢，他们又采取怎样的教育方法…这些无疑又成为很多家长的疑问。
目前我国早期教育主要以各类早教机构为主，这些机构大都引入西方幼教思想和教育模式，如蒙台梭利、卡尔威特、斯宾塞、瑞吉欧、华德福等。这些西方著名幼教专家教育思想和教育模式一股脑地涌入幼教市场，其教育活动在科学性、规范性、专业性方面都存在很大问题。或多或少都存在着盲目跟风，追求形式上的模仿，照搬照抄或者片面歪曲其教育理念。而这些早教机构大都打着国外先进早教理念的牌号收取高额的费用，让早期教育变为贵族教育，使许多家长望而生畏。如何能规范早教市场，引导家长们理性选择早教，成为非常重要的话题。
二、目前我国早期教育现状
1.法规缺失，早教机构良莠不齐且无人监管。目前我们国家对早教机构的管理没有相应的法律法规，早教机构只要在工商注册就可以开办运营了，没有准入门槛，没有质量标准，没有收费标准，没有外部监管，导致0-3岁早教机构实际上处于一种混乱的良莠不齐的状态。有些早教机构的教育理念存在严重偏颇，甚至是方向性问题，这必将影响早教机构的教育质量。
2.缺乏理论基础。由于我国在这方面的研究比较晚，没有完整的教育方案，因而这种盲目开展的早期教育存在诸多隐患。早期教育的方案缺乏长期性、整体性，缺乏严密的理论研究和实践研究的支持，对于如何在早教的同时保护和激发儿童的好奇心与探究欲望、创造力、想象力并发展社会适应能力等等都没有说服力。
3.缺乏专业机构。国内目前缺乏品牌型的长期早教机构，大多是以各种理念为导向的早教中心。以盈利为目的的培训机构居多，缺乏正规专业机构，因此其教育质量难以保证。
4.缺乏专业的早教师资队伍。0-3岁婴幼儿教育涉及学前教育学、儿童心理学、医学、脑科学、社会学等多门学科,因此需要一支高素质的专业的早教师资队伍。目前早教机构中的教师主要由3-6岁儿童的教师来担任,虽然有些教师经过了短期的适合0-3岁婴幼儿教育的培训,但这其实并不符合要求。
5.早期教育的知识难度过高。美国儿童阅读研究专家里查?┑?•安??德森教授认为，目前中国多数儿童的课外阅读过于复杂超前，很多文章和书籍已超过孩子的认知水平，对语言的阅读和理解兴趣的培养不利。儿童阅读书籍的内容应简单化、适合孩子口语表达，多选择一些与他们生活相关的趣味短文和可供孩子们相互谈论的简单故事，才能提高阅读兴趣。
6.早期教育的成本高。目前，全国大多数省份还没有出台规范早教机构收费的专门政策，物价部门也尚未将早教机构纳入管理范围，早教收费标准的制定存在很大的随意性。据调查，目前早教机构的收费有的几十元一堂课，有的上百元一堂课。粗略一算，学下一套课程来得大几千。大学读最花钱的艺术专业，一年学费1.5万元，但每周至少上10节课，如果报早教班，同样的学费一周只能上两三节课，比高等教育贵了几倍。
三、对策建议
1.出台相关法律法规，规范早教机构管理
各级政府教育研究部门和立法机关加强对0-3岁早教机构教育质量与管理的研究，制定0一3岁早教机构管理办法的相关法规，以此来对各类早教机构的教育质量进行科学的评价并由社会和政府合力加强对早教机构的规范化监管。
2.培养专业早教人才
高校改革学前教育专业的培养目标和课程设置，培养0-3岁婴幼儿教养的专业师资，劳动和社会保障部继续完善育婴师职业资格考试，拓宽0-3婴幼儿师资队伍建设的途径。
3.规范早教内容
国家应当抓紧制定婴幼儿早期教育的国家标准，用以规范早教市场。根据婴幼儿智力发育和培养教育的特点，合理制定早期教育内容。应侧重于合理指导婴幼儿学会认知、学会生活、学会生存、学会实践。
4.优化早教环境
要结合婴幼儿生理心理发育的不同阶段和所处的不同环境，因地因人制宜，因时因势利导，决不能把早期教育理解为单纯的知识教育或课堂教育，更不能搞拔苗助长和掠夺式教育。要充分发挥家庭、托儿所、幼儿园和婴幼儿身边所处环境的启发式教育功能，运用图、文、声、像等良好的感觉综合环境，提高其心智，开发其潜能。
四、结束语
良好的早期教育，它应是立足于孩子的身心发展基础之上，立足于孩子的长远发展的基础上进行的全面的教育，以幼儿的“兴趣活动”为主要方式，以家庭为基地，这样的早期教育不仅有利于孩子智力的发展，而且有利于孩子身心全面、协调、长远地发展。早期教育需要政府、社会、家长全面启动，三位一体，共同推动早教事业的发展。愿每个孩子都有一个美好的童年。
