家庭教育形成了儿童最初的早期经验和最初的主观能动性，这往往成为他们其后个性发展的主观基础和出发点。学前教育是经学龄前儿童为对象的教育。它包括家庭中的学前教育机构（托儿所，幼儿园）中的教育。具有公共教育性质的学前教育是机器大工业生产的产物。由于革命最早产生于西方，所以具有公共教育性质的学前教育自然也最早在西方诞生。
一、世界学前教育发展史
1816年，英国空想社会主义欧文在苏格兰纽兰纳克创办了一所幼儿学校，目的是谋求儿童特别是社会下层出身的儿童的生存、健康和幸福。1837年，德国幼儿教育家福禄培尔在勃兰根堡的小城开办了一所幼儿教育机构，专收3~7岁的儿童。1873年，美国出现了第一所公立幼儿园。1868年，日本明治维新之后，在政治、经济、军事、文化领域进行改革的同时，在教育工作者上也进行了各种改革实验，近代日本学前教育就是在这种背景下产生并发展的。
二、中国学前教育发展史
中国的学前教育起步较晚，1903年9月在湖广总督张之的支持下，湖北巡抚端方在武昌寻常小堂内创办了湖北幼稚园（后改称蒙养院）公立官办，开始了我国学前教育机构的建设。1922年民国政府制定了壬戌学制，将蒙养院改称为幼稚园。1928年，陈鹤王琴接受政府有关部门委托，起草了《幼稚园课程标准》，同年8月通过审查并向全国颁发实施。1926年，张雪门拟定了“幼稚园第一季度课程”，1931年开始对“行为课程”进行研究。1951年10月中央人民政府政务院命令颁布《关于改革学制的决定》，规定实施幼儿教育的组织为幼儿园，确立了幼儿园教育制度。
三、学前教育与家庭教育
学前教育主要是以（0~6）岁的学龄儿童为教育对象，这一时间的儿童接触最多的，除了幼儿园的老师和小伙伴之外就是父母。父母的一言一行，孩子都会跟着模仿，儿童的辩认是非的能力还很弱，需要一个引导者，这就是父母对孩子的教育。
不同的家庭教育会使儿童有不同的发展。一个幼儿就像一张白纸，你怎么教育他就会怎么做，如果想让白纸变成美丽的图画，那么就应该从小开始教起，教孩子如何正确的走上属于自己的道路，树立正确的人生观和价值观，教会辨别是非好坏，拥有一颗积极、乐观、向上的心态，做到身心健康。家庭是一个孩子成长中最重要的一个环境之一，所谓种瓜得瓜，种豆得豆，孩子的本性是善良的，就看一个家庭如何教育孩子了。
孩子在每个阶段都有不同的认知：9个月便可进行多种学习活动；1岁能辩认物体数量、大小、形状、颜色和方位，具有很强的模仿力、想像力和创造力；2~3岁是个体口头语言发展的关键期；这3个时期正好是家庭教育最重要的时期，熟话说：“3岁看到老”体现了这一时期的重要性。家庭是儿童健康成长的第一个生活场所，父母是孩子的第一任老师，父母的一言一行潜移默化地时刻影响着儿童德、智、体、美等方面的发展。家庭教育有着其他教育所不能替代的作用。学校教育、社会教育，都是在家庭教育基础上的延伸，扩展和提高。
四、对家庭教育的认识与观点
我们如果要真正了解一个孩子，就应该首先了解他的家庭。要促进和保证儿童的全面发展，就要加强学校、社会与家庭的联系，充分发家长在教育中的作用。一个孩子和父母接触的时间是最长的，0~6岁的孩子也是最天真，最可爱的时候，这时候的他们都没有定型，没有定性。因此这时候的教育就非常重要了，往往一个人是否有教养，情商是否高，都是这一时期养成的。如果一个家庭中对孩子经常给予鼓励，做对事表扬，错了就受罚，这样孩子会变得自信、自强、自立；如果孩子长期处于暴力、恶劣、责骂中，孩子也会变得暴力；如果在压抑的环境中成长，孩子变得抑郁、压抑、自卑；如果处于放纵、娇惯的环境中，孩子会变得自大，有的会成为小霸王，心术不正。
目前，虽然有了许多学前教育机构，但仍然供不应求，发展学前教育仍是社会地需求，这种需求将为学前教育实践和理论的发展白日做梦巨大的推动力。传统的教育目的一般为了实现劳动力和再生产，这种教育目的仅仅把人当做发生生产的手段。现代教育反对仅把人当作手段加以培养的教育目的，明确指出，人不足是手段，更重要的是目的；教育应当抛弃那种纯粹功主义的教育价值观念，而要去关注人的快乐、幸福和发展。因此，学前教育无疑是现代教育追求的目标之一。
中国幼儿教育的基本形式是家庭教育，基本内容是伦理道德、规范和生活常规的基础训练。在学前教育领域里，有人认为学前教育只能是实践，不可能形成一套理论。我认为，一切从实际出发，实事求是，理论应从实践中来，再由实践检验理论，实践是检验真理的哈标准。我认为，家庭教育在学前教育中占有很重要的地位，都说父母是孩子的第一任老师，孩子气在幼儿时期，方方面面都会模仿自己的父母，所谓身教重于言教育，也正是这个意思。学前教育的主要教育对象是0~6岁的学龄前儿童，幼儿园或其他的教育机构仅仅是为孩子提供了一个环境、场所，提供了一个交流的平台，而父母对孩子的影响却是潜移默化的。说一个孩子气像父母，看一个孩子就可以在致的看出父母是怎么样的，这话是有一定的道理的。
在一个婴儿降生后，对现存的社会一无所知，在最初的3~5年内，父母向婴儿传递了一定的社会文化规范和生活经验，使婴幼儿学会与人交往的基本方式，并逐步学习和掌握了生活起居的社会行为准则。在孩子还不能自己判断事物或作出选择时，父母的判断就是他们最初的参照标准。孩子总是通过父母之邦的言行来认识和评价周围世界的。
言而总之，家庭教育对孩子有着重要的影响，家庭也是最重要的地主，是儿童健康成长的第一个场所。儿童就像祖国的花朵一样，要让他变的更加美丽，就必须从小开始，从根本开始做起，只有这样，社会才会更加繁荣富强，也正是这样我们才更应该重视学前教育，重视家庭教育，让孩子在美好、幸福、快乐的环境里长大成才。
