中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1006-4117（2011）09-0266-01
一、人格与思想政治教育的关系
人格是构成一个人的思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含了一个人区别于其他人的稳定而统一的心理品质，它有两方面组成，一方面是个性心理特征，由气质、性格、能力三方面组成。另一方面是个性意识倾向性，由理想信念、世界观、价值观、动机、需要等组成。思想政治教育的研究对象，是个体思想品德、政治认识、政治立场。思想政治教育是教育人们用正确的思想武装头脑，实现主客观统一的过程。通过改变人的思维，来改变个人观点、认识、个性倾向性中的信念、态度、世界观、价值观等内容，提高主体认识水平，形成对客观事物的正确认识，培养学生健全的人格倾向性和人格心理特征，顺利完成各项任务活动。
二、人格定义及健全人格
人格是一个人区别于他人的固有特质，包括气质、性格、需要、动机、能力、理想、价值观等。人格是一种动力组织，决定了人的独特行为和思想的个人内部的身心系统。
（一）从心理学角度看，健全人格是一种健康的人格心理。它表现为两个方面：1、各个内部心理的构成因素,都积极主动的健康发展，例如智慧和才能、需要和动机、理想和信念、人生观和价值观、性格和气质。相互促进、完整平衡,既情感丰富、感觉敏锐,又理性智慧、头脑睿智；2、表现为知、情、意、行在构成个体心理活动的过程中，相互协调、知行统一、表里如一等。健全人格的大学生最显着的特征是：有一定的自控能力，安排自己的生活,正确看待过去,智慧面对现实,理性畅想未来。健全人格体现了个体内部心理各因素的完美的协调、统一，使得人们可以睿智自信的面对困难和挑战，充分发挥自身潜能，实现自身价值。
（二）健全人格的特点体现为：1、人际和谐。人格健全者心态稳重、成熟自信，有自己正确的思维与实践方式，善于和谐的沟通与交际，懂得尊重与被尊重，包容力强、心胸开阔，具有人际吸引力。2、心境平和。健全人格者拥有积极健康的人生观与价值观。他们自信并内心强大，善于运用自信心和成熟稳重的思维，合理调适内心世界，并指导实践活动。实现真正意义的内心世界与外部世界的和谐统一、协调发展。3、积极运用个人能力。人格健全者对未来成就充满美好的憧憬。通过满足实现美好未来这一成就动机的需要，与自身经验能力相结合，不断的激发兴趣、维持动机，形成良性循环，激发出巨大的创造力，从而进一步激发探索兴趣，最终逐步接近目标走向成功。
（三）现代大学生人格缺陷的表现及原因分析
1、表现：（1）自我观念泛化。现代大学生习惯以自我为中心，从自己的角度认知、判断指导思想和行为实践。这种强烈的自我观念与过度的自我接受结合时，自我中心的思考方式就转变为扭曲的、过分的自我中心状态，使其在实践中认不清现实、盲目狂妄自大、难以倾听他人意见等，使其遭受挫折与失败。（2）理性经济人导致个人主义倾向。理性经纪人假设认为人的动机都是主观为自己，客观为他人。这样的假设使复杂的人性简单化，忽视了人在群体中会受到文化习俗和人际关系的影响，忽视了伦理和自律在规范人的行为方面的作用。随着大学生的主体意识增强，社会化过程加速，在缺乏正确引导的情况下，会助长其个人主义倾向，主要表现在忽视国家、集体和他人利益，自我中心，我行我素。（3）人格自卑学生由于生活、学习等方面因素，缺乏自信，表现出思想消沉、谨小慎微、意志力薄弱、敏感多疑、回避交往、行为被动等现象，不能客观全面地对待自己。有自卑心理的学生往往只看到自己的短处而看不到自己的长处,甚至用自己的短处与他人的长处相比较,怀疑自己的能力,对自己持有消极的评价。
2、原因分析。学校教育的目标是培养全面发展的人。但就目前来看，中国社会大背景依旧是在拿分数高低来判断学生优劣。它决定学生的人生未来和发展方向。在这样的背景驱使下，教育狭义的将智慧定义为智力，而忽视了给学生分析问题、解决问题能力的培养，以及学生道德境界的提升，即通过认知―实践―体悟―移情，使学生真切地把握自身存在的意义与价值，灵魂净化，思想升华，使学生真正感受到道德教育对于自身价值观体系的内化作用。当学生遇到问题依然不能从以往的教育经验中获取具有可操作性的方法。
三、大学生健全人格的培养途径
（一）提高大学生自我教育能力。人格的自我教育分为三个环节：1、是自我反省。以人为镜，可以明得失。看到他人的不足，要反省自己是否有同样的缺点和不足。2、是自我认识与自我评价。客观、正确评价自己不褒不贬。3、自我调节。认清自己的优点和缺点之后，建立积极健康的生活情趣，乐观积极的生活态度，是人格完善的前提。
（二）改革和完善大学教育体系。现在的大学教育只注重政治信仰，以及道德原则的教育，没有建设健全的人格培养机制，使学生学会如何使自身适应社会，因此，应当适应现实需求设立学生初涉社会的引导机制，开展心理健康教育，从而进一步培养健全人格。
（三）重视家庭和社会教育。学校、家庭、社会是影响学生人格建设的三大重要因素。应创造和谐的家庭环境，增强学生的安全感、信任感。倡导社会实践，锻炼学生能力的形成，与表现形式；磨练意志以及适应社会的能力。培养积极进取、乐观豁达的人生心态。
作者单位：西华师范大学政治与行政学院
