1数字化校园科研平台的建设
1.1建立网上科研合作平台。通过网上合作，充分利用现有资源优势，跨学科、跨地区地组织科研人员进行项目研究，能够在一个灵活、高安全性的环境中促进项目成员之间的沟通和协作，实现文档交流、成果管理和科研流程管理。此亦可适用于学校对科研机构的考核管理及促进校内科研工作如课题的开放性建设。
1.2建立全校硕博士、副高以上及部分讲师科研代表作（论文）数据库。这对于展示学校教师整体实力，提升学校科研品牌形象，促进教师认真搞科研，争取成果上水平上档次应有裨益。可建立校内科研论文检索系统、代表作和原创论文数据库，具体由各院部负责组织，由教师个人下载相关成果，集中后上报科研处，然后由科研处审核后发布。
1.3建立特色学科及科研专题数据库。实现资源的采集、交换、分类、加工、维护、更新、处理和发布，以及批量导入资源、批准审核上传资源。使用对象是全校师生，不区分项目，可以根据项目的保密要求进行访问控制。这样，学校科研资源的时效性和利用率在一定程度上得到提高，随着系统的不断应用，资源库还将不断丰富，从而能够发挥更大作用。比如，可以将校内教师申报的各类科研项目（课题）及专利技术等成果仿此进行管理。
1.4建立完善的科研平台管理系统。在提供科研服务管理这一核心功能的同时，与相关的组织机构共享和交换资源，将管理人员从繁重的日常事务中解脱出来。关于省市有关项目的申报、评审、检查等信息都可以实时在网上发布，并探索建立校院两级科研管理制度，逐步明确学校与下属各教学科研单位科研工作联系制度，促进科研工作由传统方式向信息化和科学管理方式的转变。
1.5建立校内科研虚拟交流平台（可自建，也可通过与校外资源链接或借助其他免费工具）。面对全校师生，提供信息发布、实时消息、在线与穿插讨论等沟通与交流支持工具，资源共享、文档共享及在线编辑等支持工具，以使人们保持联系。另外，研究进程的实时跟踪、任务的委派，项目更新信息的发送、确认、委托，以及项目执行情况状态的收集、管理、控制和评价，均通过上述沟通工具实现。
总之，在数字化高等教育环境中，构建一个科学、规范、可操作的网络科研管理和支撑平台是现实科研环境的重要补充，也是进一步开展研究性教学、推动教学与科研紧密结合的现实基础。这对于普通本科高校各项工作创特色和实现学科建设和办学水平的长期发展无疑具有十分积极的意义。
2以博客促进教师学习习惯和科研能力的养成
由于博客所具有的“促进学习型组织建立，是学术和教学交流空间，师生教学科研的互动平台，积累学习资源的数字仓库，学习成长记录的电子档案，进行教育改革与反思的媒体”的六大功能，博客对促进教师科研绩效提高无疑具有积极和有效的作用。首先，博客能便于集中保存相关资料，及时学习浏览，发表心得，不仅培养了学习习惯，而且逐步增进了学习和思维能力；其次，科研成果的网上展现也在一定程度上督促教师专心研究，不仅有益于成果质量的提高，而且有利于教师多出成果，取得更多的研究进展，这实际上也是一种潜在的声誉激励机制。同时，学术道德规范也可望得到更严格和自觉的遵守。当科研成果以网络化形式在教师个人的实名博客（尤其是校内博客）上展现时，不仅对好的成果增大了其影响力，对那些有问题的科研成果也加大了其曝光度更容易被发现其中的问题，这实际上就是无限期的信息公开过程。为保证公开的质量，学校主管部门可以对校内博客在用户个人功能上像某些文章的修改时间、次数、可删除权诸方面做相应限制，从而更可以保证信息的真实性。再次，科研成果的博客化有利于教师找到研究同行，交流探讨学术问题，丰富研究思路，互通有无，实现资源的互补，促进其学术水平更快的提高，更增强其在本专业学术领域的竞争开拓意识，而这一点也是生产出原创性科研成果所必须的。最后，博客的虚拟自我激励功能也有助于教师在艰苦的研究工作中找到乐趣，学娱结合，满足自我，而且应激性的博客行为更能帮助教师找到在网上即时发表作品的感觉，随时记录个人的成长历程、点滴收获，以及研究心得，对今后也是一笔科研工作丰富的素材和创作灵感的积累。但博客也同时带来减少其他学习和活动的机会成本，还可能因过度沉迷患上“博客综合症”，需要合理利用。
3科研与教学的耦合管理
目前，职称评审和评审后的聘后考核对教师科研工作提出的高要求是长期戴在每位教师头上的紧箍咒，压力产生动力，职称评审与聘后考核对教师努力自学提升能力的要求本是件好事，也是构建教师自我培养与提高的长效机制。但是，在实际操作中，由于科研工作可以与专业的教学不十分吻合甚至容许有较大差异，比如，教师的研究工作与教学根本不是同一个研究领域和范畴，甚至可以说没有任何关系，对教学的开展也没有任何促进，甚至研究本身也没有任何学术性和理论与实践价值，然而，只要能把所谓的研究成果发表出来，就可以作为科研成果认定，完成定期的科研工作考核任务和职称晋级。这样所造成的结果，无疑大大减低了职称制度以及对教师的聘期考核对筛选人才与促进教师实际专业能力提高的有效性。建立在此基础上出来的职称头衔与科研成果，自然也不可能得到社会的相应认可与学生的尊重，对于高校学科队伍的建设、师资水平的提高与教学工作的促进并无益处。难道，把科研工作取消或降低形式上对其的要求就可以了吗？科研工作的重要性在于它客观反映了教师的实际水平与能力，是度量教师的一杆标尺，它可以弥补我们主观对人评价所造成的随意性和不公正的产生，科研工作与对教师的绩效考核相连能促进教师在理论和实际能力上不断地自我提高追求卓越，这对于师资队伍的成长与提高这支队伍所培养的人才的质量无疑是很有必要和重要的。为了提高教学质量，科研工作并不需要降低其地位乃至取消，相反科研工作是教学实现根本改善和适应实际需要的基础。但是，科研应当注重专业化，要与教学耦合，真正可以支撑教学的发展和人才培养水平的不断提高。
4科研成果评价管理
可采用均值调节法来改进传统高低分去除法的不足。是指为消除评委打人情分影响，按某项目所有给分的平均值的一定比例划定认为合理的高低分区间，凡超过此区间的评价分数排除在统计之外。Y校科技部门在校内项目评审上使用该方法，能有效控制高低双向的人情分，全部评价数据均在有效范围内。
