在经济全球化进一步拓展的情况下，我国已经成为WTO正式成员国，全球制造基地已经开始向中国转移，这必将拉动对既懂专业技能又能熟练运用英语的电子商务人才的需求。为培育适应社会需要的高素质复合型人材，目前各高校都在提倡“双语”教学。同时，很多高职院校开设了中外合作班，这也要求双语教学刻不容缓。我国教育部早在2001 年秋就发出通知，要求各高校积极推动使用英语进行公共课和专业课的“双语”教学。2006年12月发布的《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）文也强调要以全面提高高职教育教学质量为重点。双语教学就成了教学改革与创新的产物。
另一方面，我国的电子商务无论是在理论方面，还是在实践方面，还不如国外发达国家完善和成熟。加之绝大部分电子商务技术都是以英语形式发布，能否直接快速吸收、掌握并应用这些成果是一个电子商务人才的重要能力之一。电子商务是一种无国界的商务形式，从事电子商务的工作者应该有坚实的外语基础。双语教学是同时培养学生掌握专业知识和提高外语能力的最佳途径。因此，电子商务课程实施双语教学既是经济全球化趋势的需求，又满足行业自身特点发展的需求。
电子商务双语教学模式可表示为：选择优秀教材--建设师资队伍--提高学生素质--改进教学方法--利用先进工具。
1 选择优秀教材
选择优秀教材，对教学效果产生直接影响。建议高职院校双语教学使用外文原版的教材。国外教材出版周期短，知识更新快，反映了学科前沿，内容丰富，而且购买某些教材还可以登录到相关网站获得更多服务。国外教材配有各种案例，通过对案例的分析，能提高学生分析问题，解决问题的能力。更重要的是，教师在使用原版教材时，可以从中借鉴国外现代的教学理念、先进的教学方法和手段，学到新的教育思想和与国际接轨的人才培养新体系。在选择外文原版教材时，应该根据高职学生英文水平和各院校电子商务知识的侧重点，选择具有通俗性和针对性的教材，这样才能让学生在学习专业知识的时候不那么吃力。但有一点需要注意的是，原版教材一般价格比较昂贵，学生很难接受。笔者建议，可以采用出版“亚洲版”、“影印本”、重复使用课本和几个学生合用课本等措施来降低成本。如加州伯克利分校使用的教材《电子商务》在美国本土是70美元一本，在香港是20多美元，而国内版的只要48元人民币。
2 建设师资队伍
师资队伍的建设是当前实施双语教学的重点。开展双语教学，不仅要求教师具备良好的专业知识，还要求具备较高的英语水平。因此，必须尽早建立双语教学师资的培训体系。一方面，可以依托外语高校，或聘请外籍教师，采取请进来、送出去等方法对教师进行双语教学基本技能的强化培训。大批量引进英语水平好，专业知识精通的复合型人才。另一方面，由于现在很多院校都与国外院校合作办学，可提供教师进修或考察的机会，既可以提高教师英语教学的语言能力，又可以使他们学习到国外先进的教学理念、教学理论及教学方法和技巧，对推动双语教学的开展大有裨益。
3 提高学生素质
一般来说，高职院校电子商务专业学生的外语都已经有一定的基础，已经具备了接受电子商务双语教学模式的最基本条件。但是由于地区的差异以及自身情况各不相同，他们之间的外语语言能力还是存在很大的差异，这就给实行双语教学带来了困难。笔者建议在三年的课程安排上，从一年级开始英语课与专业课并行开设，每学期都安排英语听力和口语课，为双语课教学奠定坚实的语言基础。另外，鼓励学生充分利用业余时间参加各种英语培训或英语角活动，学校也可以定期举办双语节，适当举办双语竞赛，大力开展以学生为主体的双语学科交流、展示活动，营造浓厚的双语学习氛围，让学生在潜移默化中提高自身应用英语的素质。
4 采用多样化的教学方法
双语教学的课堂教学要改变传统的“注入式”教学方法，代之以“以学生为中心”的新型教学模式，而应借鉴国外先进的教学方法和教学理念，更多地采用渐进法、互动法、案例法、专题演讲法、讨论法等方法来激发学生主动学习的热情。
4.1渐进法
在初次使用原版教材的时候，学生们都会面对大量的生词和专业术语感到吃力。如果教师不顾学生英语水平的实际情况，一开始介入双语教学，就以全英文或大部分以英文的方式授课，学生接受起来非常困难，久而久之，学生容易丧失了学习的信心和兴趣。笔者在教学实践中发现，授课时要做到由浅人深、由少到多地解释专业术语的含义，使学生由被动接受知识到主动采用双语学习知识。教学内容可按照循序渐进的方式进行，先给出的材料有单词注释，学生回答问题可以英汉交替使用，但随着学习内容的递进，逐渐取消了单词注释，并且要求学生尽量全部用英文回答，学生需要回答的内容可以提前给出，给学生一个准备时间，也增强了学生的成就感。双语教学时，使学生的学习要经过三个阶段：即从“用英语学习”到“用英语表达”过渡到“用英语思维”，这是一个长期的过程，不能急功近利。
4.2互动法
当前，互动教学理念已经成为现代教育理念的重要组成部分。互动教学对于电子商务双语教学显得尤为重要，因为电子商务双语教学最终目标是教师用双语讲授，学生用双语思维以及师生之间用双语交流，以此来提高学生的语言水平和综合能力。笔者认为，在具体实施电子商务双语教学时，可以通过以下方法来加强互动，例如可以采取外文案例分析、外文原著的选读与讨论、师生之间角色互换等多种方法来加强教学互动。用英语来教授专业知识，通过案例引出专业术语和专业知识，尽量实现教师与学生之间、学生与学生之间的互动，培养学生主动表达的习惯。让学生组成学习小组互相激励，以达到较好的双语教学效果。
4.3专题演讲
对难以理解和掌握的知识教师可在课堂上精讲。较容易理解的内容，教师可通过让学生查阅专业英文文献、搜集相关信息、调查实际状况的方法，以小组为单位进行汇报或演示的形式，让学生参与到学习过程中，以激发学生学习的积极性，使学生在尝试、探索、思考、交流中获得真知，从而提高其学习能力和创新能力。
4.4讨论法
在课堂上，每次课都留出1O分钟左右，让学生围绕课堂上教学的内容进行自由讨论，强调的是必须用英语表达出来，一个单词、一句话可以，能够用清楚的一段话表达出来就更好了。首先可以根据教材或教学重点向学生呈现一种电子商务的现象，然后让学生根据观察到的现象提出有关电子商务学习的问题并且在课后自行查阅资料，最后在课堂上进行讨论，从讨论中学会知识和方法，这能极大激发学生的兴趣。
5 充分利用多媒体教学资源
多媒体教学的使用可以极大地促进双语教学的开展。首先，多媒体课件可以在有限的时间内传送大量的信息。其次，课件的使用可以缓解双语教材不足的矛盾。再次，课件的使用可以在一定程度上弥补教师英语口语的不足。避免翻译课本。最后，使用多媒体课件图片、录音、录像等设备将教学内容图文并茂、声形俱备地传输给学生，增加教学的趣味性，缓解学生的压力，提高学生学习的积极性。教师可以选用一些合适的音像教学软件，(如：国外电子商务发展动态，以英文解说，并展示电子商务模式、技术；电子商务情景会话等。)让学生边听边看，以加强其专业英语听说能力。
6 结论
综上所述，电子商务是一门集信息技术知识和商务经营知识于一身，具有前沿性、时代性和世界性的边缘性学科。开展电子商务课程的双语教学，将使学生能够更为准确地理解和触摸学科前沿与核心，在培养学生语言交流能力的同时，使学生们具备学科能力，实现专业教育的“国际化”，培养出新型的“复合型人才”，为学校的发展与人才培养奠定良好的基础。当然，在教学过程中必然会存在许多问题，需要进行不断的改革和创新。实践证明，只要我们在教学中以学生为中心，以教材为基础，积极抓好教学环节，加强师资队伍建设，定能培养出既精通专业又精通英语的现代型人才，实现与国际教育接轨的目标。正如麦凯和西格恩教授所言："双语教育的代价无论多么昂贵，它都比不能进行双语教育所要付出的社会代价要低。
