高职教育的目标是为国家和地方经济培养技术应用型人才，要求学生必须掌握够用的理论基础知识，必须具备较强的技术应用能力，强调对学生实践能力和创造能力的培养。随着市场经济的发展，我们可以看到，激烈的国际竞争促进了工业自动化的飞速发展，而液压与气动技术则是实现工业自动化的重要手段。液压与气动技术被广泛应用在机械、化工、电子、电气、纺织、食品、烟草、包装、印刷、轻工、汽车、造船、航天等领域。由此可见，学好《液压与气动技术》这门课程，对于机电、机械类专业的学生是十分重要的。《液压与气动技术》是一门高职机电、机械类理论性与实践性都很强的专业课程。要让学生掌握这门课程，仅有理论教学是远远不够的，还必须加强实践性教学环节，以增加学生的感性认识，提高学生的实践动手能力，以实践教学帮助学生巩固理论知识、开拓知识面、提高分析问题与解决问题的能力。本人从事《液压与气动技术》这门课程的教学已有多年，在教学实践中做了一些教学改革的探索。
1针对高职特点，教材以必需、够用为度
也许有些老师认为抓紧时间，努力备课、讲课，从第一章讲到最后一章，学生就会学得多，掌握得好。事实往往是事与愿违。原因有：（1）学时有限。（2）高职学生的理论学习基础较差。所以为了保证学生能有一定的理论基础和动手能力，我们老师有必要对教材的内容进行科学的“瘦身”，以必需、够用为度。遵循这一原则，不再刻意追求理论知识的系统性和完整性，以实用理论为主，舍弃那些不是职业能力培养所必须的理论和公式推导、论证等方面的内容。如流体力学中的一些繁琐公式，元件压力、流量参数计算过程等。偏重于工作环境中实际应用的实例讲解，如在泵、缸、阀等主要元件和基本回路等章节中加入实际选用、常见故障诊断及排除方法等内容，使学生专业知识的学习更贴近实际应用需要。同时由于高职教育培养的是高技能人才，学生毕业后所从事的职业大都是直接接触企业的生产实际，为保证教学目标与相关行业领域的技术进步保持同步，结合液压与气动技术的发展，增加与时代同步的新设备、新技术、新工艺、新产品以及发展方向、发展态势等内容的介绍。
2推动教学改革 ，实践“项目式”教学
《液压与气动技术》是一门综合性学科，它以流体力学为基础，分析液压与气动元件及液压与气动基本回路的结构和工作原理，进而对各种液压与气动系统进行综合研究。例如一个完整的液压系统是由动力元件、控制元件、辅助元件和执行元件等组成。控制元件的工作位置不同，回路中的油液流向和流量等就不同，执行元件的工作状态也随之改变。就其中单个元件而言也很复杂，如溢流阀，由多个零件组成，结构复杂难理解，从而使其工作原理难以理解，进而影响了调压回路的学习。若只用一支粉笔、一块黑板讲解，让学生凭空想象，对于高职学生来说学习起来有一定的难度，往往许多学生由于感觉枯燥难懂而失去了学习的信心。因此若采用传统的教学设计和教学方法从事本门课程教学，教学效果较差，达不到预期的教学目标。为此，一是在教学设计方面，本课程主要进行项目式教学，整个课程由各种实际案例构成，主要包括磨床工作台液压传动系统、YT4543型动力滑台液压系统、YA32-200型四柱万能液压机液压系统、Q2-8型汽车起重机液压系统等项目。运用这些项目可以使同学们掌握相关的液压元件与气压元件的功能及特点，并能将这些元件应用到实际系统的设计中。二是在教学方法方面，主要是体现以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线的原则，并把课堂搬到了实验室。这样，（1）对于从应试教育中过来的学生来说，他们中很多人没有见过液压或气压元件，对于元件的内部结构及工作原理很难想象和理解，在实验室里上课，讲到元件结构及原理时，把透明的元件模型作为参照物，配合元件工作原理动画，使学生对元件有了初步的直观了解，从而使学习难点变成兴奋点、创新点，大大提高学生的学习兴趣及理解能力。（2）对于液压与气动基本回路或系统，如果仅在课堂教学中进行理论的分析讲解，学生对其组成和工作原理只会机械地了解，对其性能只能死记硬背。在实验室里上课则可以采用现场教学，这样学生对于回路的组成及工作过程有了更为直观的了解和理解。这样也有利于学生较快地掌握怎样正确使用和调整液压系统，以及如何对回路或系统进行适当的改进。
3针对高职目标，加强实践教学设计
为突出高职特色，理论联系实际，在重视理论教学的同时，分阶段辅之以恰到好处的实践教学环节，会收到更为良好的教学效果。因此根据学校提供的教学设备，按照教学的重点，编写适合学生使用的实验指导书。实验指导书的内容设置应坚持将基础知识、一般能力与专业技能相结合的原则，突出综合能力的培养，强调实践能力的教育，使学生具有解决实际问题的能力。本人编写的实验指导书分两部分：（1）液压与气动的基本回路。这些都是典型的控制回路，目的在于帮助学生巩固基本理论知识，训练基本技能，掌握基本方法。（2）液压与气动应用习题。这些习题都源于实际的工业应用，目的在于培养学生解决实际问题的能力和创新意识。
4改革考核方式，体现真才实学
这种理论性与实践性都很强的专业课考试，若仅采用传统的考试模式--理论考试，会造成一些学生平时不好好学习，考试之前“临时抱佛脚”，然后根据老师的复习提纲“死记硬背”，虽然有时这些学生考试通过了，但却没有学到真正的知识，且无从考核出我们的实践教学目标是否达到。因此，我对本门课程的考试采用了“理论＋实操，算综合成绩”的模式。这种考试模式可以避免学生只求理论知识或只求操作知识的学习误区，并且可以督促学生平时学习不能马虎，对于每章的理论知识和实验知识都要认真去掌握，因为他们知道仅靠期末突击是没法通过考试的。
5 充分利用网络，完善课后辅导
进入九十年代以后随着网络技术的日益普及（特别是基于Internet的教育网络的广泛应用），一种以学生为中心的教学结构逐渐发展起来的。这种教学结构的特点之一是，教材不是学生的主要学习内容，通过自主学习学生主要从其它途径（例如图书馆、资料室及网络）获取大量知识。为了充分调动学生自主学习的积极性，同时也为学生的自主学习提供一个更加完善的平台，本人建立了《液压与气动技术》网络课程，并开设了个人教学网站。当学生们在学习过程中碰到难题或有对知识的新想法时可以随时给我留言讨论。
总之，要提高学生的专业综合能力，培养出合格的、实用的、有一定社会竞争力的学生，我们在教学过程中要不断解放思想，改革教学手段及模式，要为提高教学质量不断创新。
